摘要：小学是学生们学习习惯锻炼和养成的重要阶段，也是学生思维能力和思维逻辑培养和发展的重要阶段，数学思维对于解决数学问题是非常重要的存在。小学数学是大多数学生都会产生苦恼情绪的学科，是每位学生都需要谨慎小心的学科，它需要学生们严谨和开放的思维去学习，数学产生的理论和算法都是非常严谨的。所以思维能力的提高必须要重视。本篇文章针对在小学数学应用题教学中提高思维能力。
关键词：小学数学 应用题教学 思维能力
正文：数学的题型分为很多种，但是其中令学生们最为苦恼的当为应用题型，应用题型需要的计算量是很大的，并且需要将思维完全的打开，用自身的思维将这个题目放到脑海中思考得出答案。应用题的思考是需要学生们一步一步、一点一点的打开思维。数学的学习需要将思维能力不断的提高，只有在数学的学习中，不断地提高思维能力，才能更得上数学的思维逻辑，产生更好的思维模式和方法。
一、思维能力的培养在小学数学应用题学习中的意义
1.1利于学生养成良好的学习习惯
学习就是要勤学勤问，让问题不是问题，将自己想到问题都可以得到解决，这样的学习才是最稳妥的，才是良好的学习习惯，不能将问题留下，要立刻解决。不断地提高思维能力就是在学习中要紧跟着每个步骤，不断地思考这个题目包含的重点知识。相应的思考也会产生相应的问题，在思维能力的不断发展中，学生不断思考中，问题将浮现于脑海，这样学生在一个从思考到产生问题再到解决问题的循环的过程中，学习习惯会得到非常有效的培养。
1.2让数学应用题学习更加有效率
思维能力在应用题的学习中是可以得到很好的体现和提升的，并且思维能力在学习应用题时的作用是很明显的。应用题就是实际应用中涉及到的数学知识，用自己课上学过的知识解决实际问题，但是这个过程是需要严谨的思考的，是扩大化的知识，不仅仅是你明白讲过的知识就可以做出来的，要拥有非常良好的思维能力，才能将应用题做好，所以思维能力的提高是让应用题的学习更加有效的必要途径。
1.3让学生获得满足感
一个学生的思维能力，思考这个问题的思维逻辑是严谨的、优秀的，对每个问题的思考都能很好的调用自身的储备知识，在解决和思考的过程中是愉悦的，尤其是应用题，解决完成一道应用题，由内心散发出来的喜悦感是无法替代的，也可以在学习时是能够获得很大的满足感的。所以提高思维能力能够让学生在解决应用题的过程中是可以更加游刃有余的，能够更有自己的思想。这样带来的满足感也会越来越多。
二、在学习数学应用题中提高思维能力的具体措施
2.1创设情境，提高思维能力
应用题是生活中会遇到的问题，那么这种生活中的问题，就需要老师很好地运用自己的教学方法，让学生们更能理解这个知识点是如何能够运用到实际生活中。可以为同学们创设一个情境，让他们更能懂得应用题的具体做法。
例如：在学习《百分数》的时候，百分数在生活当中的应用是很多的，涉及面是很广泛的，老师就可以思考到底应该创设一个什么样的情境来更好地描述应用题的做法。这节课的应用题是关于一些银行的纳税、商场的打折问题等等，都很贴近日常生活。那么老师就可以在学习这节课的应用题的时候，可以让学生们自己创设一个情境进入到里面，学习这些典型的关于百分数的应用题。比如说有一道应用题就是关于逛商场打折的题目，老师就可以让学生们自己安排一些情况，用自己的思维去理解这个打折是要怎么进行，要打几折：怎么打折？多少钱的部分打折？可以按排将学生们分开来，一个排的学生自己设计一个情境安排几个学生演一出情景剧，几个学生是购买的，几个学生是服务员。在学生自身设定的情境中体现应用题，在对话过程中将题目映射出来。按不同的折扣打折，去考下一排的学生。这个折扣要怎么计算。但是这个题目要自己要先进行计算之后，和老师的计算出来的得数一致之后才可以考别的排的学生，而且要有一定的时间限制，必须要在这个思考时间和思考情境内将题目想出来，将算法和结果思考出来。设定情境下设计并思考应用题，是让学生的思维能力得到锻炼的非常有利的过程。
2.2分组对抗，提高思维能力
有竞争才会有进步，老师要让学生们将思考过程压缩在一定的时间内，让学生们的思考能够更加有效，对思考的过程更加的重视，这样引导他们竞争的计算应用题，对学生们的思维能力的提高是非常有帮助的。
例如：在学习《复式统计表》中，这节课学习的知识是可以提高学生的眼力和分析能力，那么老师要在课前分配好组，每个组实力、成绩平均。讲好规则，开始是老师讲解这复式统计表的基本知识：怎么观察，怎么画出来，怎么解决问题。十分钟的时间讲述基础知识，再给到十分钟的时间让学生消化这些知识，将这些知识有逻辑的整理出来，为这节课应用题的计算提供一些更加有条理的思考方法。之后，就是应用题对抗赛的过程。这个过程就是老师将应用题摆放在多媒体上，给学生们三到五分钟思考、讨论时间，时间到时，老师宣布开始，每组都将想好的应用题答案整理好，写到黑板上，然后让他们分组判断所写的答案是否正确。最后剩下十分钟是学生进行自我阐述的过程，让每组派一个代表，说一些自己组是怎么思考这些问题的，怎样计算的，分享一些思考过程。也是帮助学生们思维能力提高的重要过程。并且对抗赛这个过程是充满着紧张感和压迫感，这种高度思考的过程，也是考验学生思维能力的过程，更是提高学生的思维逻辑能力的过程。
2.3让学生积累应用题
应用题也是需要不断地、反复的练习的，在大量的应用题的练习下，是可以让学生的思维能力提高的。学生要掌握好方法，自行的做一些课下的应用题，让自己能够接触到更多的应用题的类型，掌握更多的应用题型。在积累应用题的过程中，促进自身思维能力的提高。这个自律的过程也是需要老师督促的，老师可以定期的检查学生的练习情况，因为仅仅书本上的应用题的练习是不够的，可以买一些课外的练习，让他们按照能力的高低相应的做一些应用题。数量不是重点，效率才是，练习的过程，是让学生自己的思维能力提高的过程。
结束语：学习任何一个学科，思维逻辑和思维能力都是不可或缺的，数学的学习需要更多的思考过程和更高的思维能力，思维能力的高低是对数学学习好坏最好的印证，思维能力主宰着你的学习效率。要不断地提高自己的思维能力，让数学应用题的学习更加有把握。
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