摘要：伴随素质教育以及新课改逐渐深入，把文化引入到实际教学之中已经变成一个必然趋势。数学文化不仅含有数学思想之外，同时还体现出一种人文精神。我国只有不断进行改革以及实践，这样才可发挥出数学文化具有的作用。本文在分析高中阶段数学教学当中对数学文化加以渗透的重要性的基础上，着重探究在数学教学当中对数学文化加以渗透的的具体方法，以期对实际教学有所帮助。
关键词：高中数学；课堂教学；数学文化
前言：对高中阶段数学教学之中数学文化的具体渗透策略展开探究是所有任课教师需要面对的重要课题，同时也是高中阶段数学教改的重要内容。对这个课题展开探究，通常需要关注怎样在实际教学当中对数学文化加以渗透，这需要任课教师不断在实践当中进行探究以及总结。
一、在高中阶段数学教学当中对数学文化加以渗透的重要性
众所周知，数学属于独立学科，高中生只有对数学思想加以掌握，这样才可对数学知识加以深入学习。教学期间，多数教师为提升高中生的数学成绩，常常对题海战术加以运用，进而忽视了数学文化。这样一来，就使得高中生所学知识太过零散，高中生只能对理论以及公式加以记忆[1-2]。所以，为促使高中生实现综合发展，教师在开展实际教学期间需要对数学文化加以渗透，进而将众多知识连接起来，帮助高中生构建一个相对完整的知识体系，帮助其对所学知识加以理解以及掌握。
二、在数学教学当中对数学文化加以渗透的的具体方法
（一）在解题教学当中对数学文化加以渗透
一直以来，高考着重考查的就是高中生具有的解题能力，将解题作为单纯的智力活动这一理念是错误的。实际上，高中生在对数学问题加以求解期间，会与方程和函数、化归、类别、反向思考、数形结合以及分类讨论这些思想进行接触，通过解题除了能够提高高中生智力之外，同时还能对其解题能力以及创造力进行开发。
例如，已知数列，，（），求.
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将以上算式全部相加，能够得到：
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在上述解题之中，用到了累加法，这是对数列问题加以求解期间经常用到的一种方法。通过解题，可以让高中生对形如，而且是一个等差数列求通项的方法加以掌握，同时还能让高中生对其中含有的解题思想加以掌握，对其解题能力以及创造力进行开发。
（二）在生活化的课堂教学当中对数学文化加以渗透
众所周知，如今数学知识已经在众多领域当中得到广泛运用，尤其是现实生活之中，更是随处都可以看到数学应用的身影，这些问题都和数学知识存在紧密关联。课堂教学期间，数学教师为完成相应的教学目标以及任务，需在生活化的课堂教学之中对数学文化加以渗透，进而在实例当中对数学数学文化进行具体化[3]。比如，用清水洗一堆蔬菜上的残留农药,可用一定量的水清洗一次,也可将水平均分成两分后清洗两次哪种方案清洗的效果好？通过收集以及分析数据可以得到：
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之后，高中生可以构建相应的数学模型，以此来对问题加以求解。
假设在对果蔬进行清洗之前的农药量是1，则用单位清水对果蔬进行清洗1次以后，农药残留总量是.
又若使用单位清水对果蔬进行1次清洗，农药的残留量是.
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结论：综上可知，在高中阶段的数学教学之中对数学文化加以渗透，能够更好的教育学生。所以，教学期间，数学教师需在解题教学、生活化的课堂教学以及教学活动当中对数学文化加以渗透，这样才可发挥出数学文化具体的育人价值，促使教学效果不断提升。
参考文献：
[1]蔡勇全.渗透数学文化 培育核心素养——融入数学文化是高中数学教学需迫切构建的价值追求[J].中学教研(数学)，2020(01)：11-15.
[2]朱永红.高中数学教学中实施数学文化教育的有效路径研究[J].内蒙古教育，2019(30)：77-78.
[3]姜丙黄.传统数学文化融入高中数学课堂教学的思考[J].中学数学研究，2019(10)：4-6.