摘要：初中时期是针对化学课程开展启蒙教学的关键阶段，在核心素养的战略指导下作为教师需要重点培养学生的科学精神，让学生能够拥有一颗对科学用于探索的心态，抱着积极的态度学习化学。鉴于此，主要分析目前初中生在化学启蒙学习范畴中关于科学精神的养成现状，就具体的教学举措进行合理性优化，并重点关注所取得的成效。
关键词：初中化学；启蒙教学；科学精神；培养
前言：科学精神是新时期核心素养导向下的重要内涵，只在从学生在对待化学课方面的态度、思维和探索能力方面进行全面开发。因此，我需要以科学精神为培养目标针对化学课的具体教学举措进行有效更新，为学生在科学精神方面的进一步开发，以及促进整体探究能力有效提升，提供良好的环境载体。
一、初中化学教学中学生科学精神培养现状分析
在当下，全面开展化学课教学的过程中，我在启蒙育人功能发挥方面未能建立起思想重视，在实际授课期间在思想和活动贯彻与实施方面整体来讲存在一定的局限性。通过灌输讲授来完成教学活动，导致学生在整个学习期间化学思维受到一定的局限，在科学精神建设与培养方面也与新教改标准并不相符。在化学课上学生因为学习姿态处于被动地位，对待化学探究以及深入钻研态度不端正，在科学探索能力方面也整体来讲比较薄弱。归咎原因，主要在于目前课程活动教学规划和实施存在一定问题。因此，为实现科学精神全面培育，教师需要积极探索全新的教学方法，加强对教学思路的进一步更新。
二、初中化学教学中学生科学精神培养举措分析
（一）创设化学文化情境，端正科学探究态度
在化学课授课时，我需要在文化发掘以及情景创建方面加强关注度，通过文化和情景涉猎完成学习环境进一步优化，让学生能够对待课程本身形成严谨的学习态度，端正学生对课程内容的学习认知。首先，搜集能够彰显科学精神的文化素材[1]。例如一些化学家的实验研究历程和科学成果。之后，通过可视化文化素材的直观呈现，为学生创设情景，引发学生在此基础上进行深入现象、思考，进而端正学生学习态度，激发学生科学探索的欲望。比如说，教师在针对“金刚石、石墨和C60”组织课堂授课时，则可以通过对文化素材进行合理搜集，为学生渗透上述几种不同化学物质的发现、科研历程以及具体的应用探索成果等进行资源整合。之后，为学生直观呈现三种物质在物、化层面的具体结构模型，让学生产生好奇心，并激发学生深入探索的欲望。
（二）创新实验教学方法，提高科学实践能力
在化学课教学期间，为实现学生科学精神有效培养的方法是让其在课程领域形成良好的实践能力。因此，我需要做的是要在实验模块加强思想重视，并积极创新实验教学活动。首先，我需要注重探究实验规范设置与组织[2]。
对学生进行科学分组，让学生通过合理分工、实践探究、观察总结等方面的参与到实验探究活动当中，通过一系列活动参与来培养和强化学生的科学精神。例如，在开展“燃烧的条件”实验教学时，则可以引导学生在实验室条件下，利用酒精灯等材料，通过小组配合的方式对实验规律进行自主探究。同时，为强化学生科学精神，教师需要针对重难点实验环节进行合理创新，发挥多媒体技术优势构建虚拟实验。例如，针对“粗盐中难溶性杂质的去除”设置虚拟实验视频，引导学生通过动画观察来深入思考。或者，我可以鼓励学生通过自主设计实验，拓展课外实验来强化学生科学精神。
（三）实施激励教学评价，加强科学精神培养反思
在实施化学课启蒙教学期间，我需要在评价方面，围绕促进学生科学精神建设的目标进行革新。全面贯彻激励性评价理念[3]。针对学生在文化内涵掌握度、实验探究能力、实验数据总结与分析能力方面进行客观评价。加强学生科学探究环节行为记录，深入分析学生在课程探索方面存在的问题，并引导学生进行自主反思，通过组内或者组间互动的方式引导学生交流学习经验，提高学生在课程厌学方面的精神品质和综合素养。
三、取得的实效
在化学课教学领域，通过在文化情景导入、实验教学创新以及激励评价落实等方面进行教学活动全面革新，构建了一个与以往完全不同的教学新环境，学生的化学思维得到了良好的发散，在科学探究方面的认知态度和学习能力也获得整体性提升。学生通过文化涉猎掌握了丰富的知识储备，并通过实验综合探究形成了良好的科学意识，在激励评价中掌握了更加全面、系统的学习方法。
结论：依前所述，在初中阶段，我需要清楚的认识到化学课所具有的启蒙功能，并从学生科学精神层面进行有效培养，加强授课活动的有效创新。在实际授课期间，我需要通过创设文化情景，创新实验方法，实施激励评价等多种途径为学生科学精神培养提供重要的契机和载体。通过多举并行实现学生科学精神有效开发，为学生在化学领域实现深入的创新与实践探索提供一定的素质基础。
参考文献：
[1]张兴洲.浅谈如何做好初中化学的启蒙教学[J].才智,2020(05):22.
[2]陈懋.化学启蒙教学中科学精神培养的实践与探索——以“燃烧和灭火”教学为例[J].中学化学教学参考,2019(15):8-10.
[3]杨宝权.化学启蒙教学中构建有意义的学习经历初探——以上教版“水的净化”为例[J].中学化学教学参考,2019(03):18-21.