摘要：在新课改革的不断发展背景中，我们每一个人作为一名学生时，中学阶段是一个非常重要的阶段，是培养学生养成一个学习的好习惯和拥有一个好性格的重要时期，这也是帮助他们形成一个正确的人生观、价值观的关键时期。因此，就对初中德育老师的教学水准有了更高的要求。初中德育教学老师在进行教学的时候，要采用激励教学的教学方式，注重于培养学生的道德素质，以此来激发学生对德育的学习兴趣，提高学生能够自主学习的学习能力。老师也要为学生们打造一个良好的德育教学环境，多多开展集体活动，从而培养学生的集体荣誉感和集体团结意识，为学生以后能够更好的学习德育知识，打下良好的学习基础。
关键词：初中班主任 德育教学 实施策略
在初中阶段学生的心理在飞速的成长，这一时期对学生的德育教学非常重要，初中德育班主任要很好的发挥自己在德育教学中的作用，对学生要实行激励式的教学方式来改变学生的学习状态，给予学生一种好的情感体验，因此来提升学生学习的积极性和主动性。班主任也要引导学生能够自主的进行学习，以此来彰显学生的学习个性。班主任在进行德育教学时有效的实施激励策略，可以很好的展现出品德教学的育人性，不但有利于班主任在日常教学活动中，为学生营造一个轻松自由的学习氛围，而且还有利于班主任对班级管理工作的开展。
一、实行德育教学激励策略的主要目的
初中阶段的学生正在处于一个“中二”的时期，对于这个阶段的学生德育教育是非常重要的。初中班主任需要面面俱到的考虑到每一位学生的实际情况，才能够更好对学生的进行德育教育。在以往的德育教学过程中，班主任都是没有考虑到学生的身心发展情况，忽略了学生的情感感受，因此导致学生缺少学习的主动性和积极性，一直都是在被动的接受德育知识，导致班主任在德育课堂上的教学效率和教学质量没有一个明显的提高。因此初中班主任需要改变自己的德育教学观念和思想理念，在教学过程中需要应用激励式教学的教学方式，来提高学生对德育学习的主动性和积极性，并且才能更好的提升教学老师的教学质量。实行激励策略教学的主要目的，就是推动学生能够更好的自主学习德育知识，轻松的完成学习目标。
二、中学教师怎样在德育教学中有效实施激励策略
（一）因人而异实施激励策略
老话说：我们每一个人都是世上独一无二的，我们每一个人的想法也不同，在一个班级中学生与学生之间也都是存在差异的。学生们性格的不同、学习能力的不同，会导致他们接收到的知识内容存在差异。所以，初中班主任在进行德育教学的时候要结合每一位学生自身的实际情况，来分别实施激励策略。初中班主任要因人而异采用不同的激励方法，去对待每一位同学才能够满足不同学生的学习需求，让每一位学生在原有的学习基础上有一个更好的提升。比如：班主任针对班级里学习基础差的同学，就可以结合他们自身的实际情况，让他们针对自己的学习能力制定符合自身需求的学习小目标，然后通过努力再努力的学习，来完成目标以增加学习的自信心，通过完成学习目标增加自信心方式，逐渐的提高自己的学习目标，极大的激发了学生的学习动力，提高学习效率。对班级里面学习基础比较好一些的同学，班主任也要结合他们当前的学习水平制定更高难度的学习目标，以此来激励他们能够积极主动的学习，也能够积极主动的去探索高难度的学习题目。
初中班主任在进行德育教学过程中，还要根据学生不同的心理想法来实行激励策略，可以对学生进行一个心理小测试和适当的小奖励来提高学生的学习动力。
比如：班主任可以对班级中部分学习能力较差的学生对其进行心理辅导，帮助他们重新拾起对学习的信心，巩固其之前所习的基础知识。对于学习进步大的同学可以适当给予精神上或者物质上的奖励，使其获得成就感提升自主学习能力。
（二）奖励惩罚要适当，及时实施激励策略
班主任如果想要长期保持激励策略的有效性，适当的奖励和惩罚是很有必要的。初中班主任无论在任何时间实行激励策略时，都要注意掌握奖励和惩罚的尺度，否则不仅不能有效的发挥激励策略的作用，还会产生对学生不好的负面影响。例如：部分学生在课堂上会有不尊重老师、小声讲话、打扰同学听讲、偷看与课堂内容无关的书籍等表现，老师要及时的批评和惩罚，不过批评和惩罚要适当，惩罚过重会让学生产生叛逆心理，惩罚过轻学生又很难意识到自己错误的严重性，无法对他起到警示作用。因此，班主任在对学生进行惩罚的过程中要注意保护学生的自尊心，以防部分学生过于敏感降低了对初中德育的学习兴趣。在对学生进行奖励时，奖赏力度也不宜过大，以防学生产生骄傲的心理；奖赏力度过小也会导致激励效果没有成效，学生也会感觉没有受到老师的重视。
班主任在德育教学过程中实施激励策略可以激发学生的学习兴趣，但是应该适当的进行应用，过度的激励会给学生造成不好的心理感受，学生也会觉得激励策略不是公平公正的，会对老师的公正性产生怀疑，就失去了对德育学习的兴趣。因此，初中班主任要保证在德育教学中激励策略有效实施的同时，也要让学生受到公平公正的对待。
（三）全方面实施激励策略进行教学
中学老师要能够保证在各方面都能够有效的应用激励策略，针对班级的日常管理，可以有效的应用激励策略让学生充分的了解到学习的重要性。初中班主任在学生日常的管理中不能够给予学生敷衍式的鼓励，要具体的指出学生哪一方面或细节做得好，要公平公正的对待每一位学生不能有差别化，也慢慢的养成了一种好的管理习惯。比如：班主任在处理学生之间出现的矛盾时，也能应用激励策略进行德育教育，让学生之间进行有效的沟通以此来化解双方之间的矛盾。初中班主任要把握化解矛盾的机会，帮助学生形成正确的为人处事的态度，让学生学会自我反思。班主任也可以在开展家长会活动的时候实施激励策略，可以让学生家长高度的参与进来，且学生家长也很好的配合了家长会活动的开展，也增进了学生与家长、老师与家长、学生与老师之间的感情，也很好的发挥了德育教育的意义，提高了德育教学的教学质量。
三、结语
总而言之，初中班主任在进行德育教育时，要积极的探索和创新教育方式，要全方面的有效实施激励策略提高教学质量。并且通过激励策略的教学方式来激发学生的学习兴趣，得到学生对老师的认可，消除班级同学间相处的矛盾，极大的发挥了德育教学的作用，也大大提升了学生的综合素养且提高教学质量。
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