摘要：现如今教育学生，都是为了让学生能够具备核心素养，而不再是一味的让学生进行理论知识的学习。通过历史教学活动，帮助学生塑造一个良好的学习习惯，让学生学会勤于思考的思维模式，增强学生探究未知的动力，让学生善于发现问题，总结答案。本文立足核心素养这一理念，浅析优化高中历史课堂教学的策略。
关键词：核心素颜；高中历史；课堂教学；浅析策略
核心素养对于制定教学计划和完善教学观念有着重要的指导作用。高中生处于智力和思维的高速开发时期，是塑造人格的关键时期，教师应该着重关注高中生的素质和能力的培养，增强高中生的素质教育。所以核心素养对于高中的教育是不可或缺的理念，能够有效的帮助高中生提升自身内涵。核心素养能够帮助老师和学生都能够通过理性的思考问题，去发觉科学的真谛。学生要有质疑精神，大概假设小心求证，做到去伪存真。
一、增强高中生思想方面的教育
高中这个阶段，高中生因为年龄的有所增长，思维和行为都开始渐渐的成型，所以这是对于学生思想品德塑造，行为规范良好养成的重要时刻。在这一阶段为学生完善自身三观，能够影响到学生之后的一生。教育的意义便应该是为学生塑造正确的三观，早就道德思想良好，行为规范正确的高中学生。历史课是高中的基础学科之一，所以也应该重视学生思想上的教育，高中历史教师在进行历史的教学活动时，应该去挖掘相关历史人物的性格特点，为同学们详细的解析历史人物，让学生在历史人物身上看到那些良好的思想品德的，让学生通过这些优秀品质，升华自身，努力进行学生，同时也能通过发现历史人物身上那些不好的品质，来警戒自身，改正自身的恶习。同时历史教师自身也要为学生做出表率，起到一个榜样的力量，严格的去规范作为教师的自身行为，让学生能够看到教师的强大人格，去影响学生的行为。这种思想品德的上的教育能让学生更轻松的带入进历史教学中去，更好的去对知识点进行理解，形成相对完善的大局观，这是传统灌输教育模式下的死记硬背所达不到的，能让学生发现更多的点。
二、教育学生善于思考，大胆提出假设，小心求证真理
历史教师不应该只教会学生知识，更要让学生形成在学习中善于思考的能力，能够自我探索，这对学生的帮助是非常大的，在学习中还是生活中，都能为学生带去很多的帮助。当学生形成这种认知以后，他们会更愿意去追寻未知的知识，更愿意去探索未知，对待未知提出问题，进行思考。这也是有别于传统教育模式的地方，不会教育处一群只会死读书的高分低能学生。当学生更愿意寻找发现问题，善于动脑思考解决问题，就能让学生在学习习惯的养成上，形成良好的行为习惯。例如学习郑和下西洋这一课，教室可以通过问题去引发学生思考，比如，郑和为什么要下西洋？等等问题，让学生去思考探究，然后提出自己的疑问，来解答，形成提问、思考、解答、再提问这种良性循环。由于教材上的知识有局限性，所以教师在面对学生的探索和求知欲时，应该为学生进行一些讲解，让学生通过知识的拓展来更好的记忆教学重点，增强自身对于知识的良好掌握，这是学生能够更好发展的基本点，能让学生的发张前景更光明。
三、给与学生足够的尊重，塑造良好的学习氛围，促进师生之间的关系更加和谐
教师应该尊重每个高中生的个体差异性，从内心尊重每一个学生，关心每一个学生的内心成长。不能将学生分成三六九等，不以成绩分类学生，不去打压、辱骂、侮辱学生，关心每一个学生的学习成长和内心心理健康，积极与学生进行良好的沟通交流，为学生的学习生活和心理成长提出建议和意见，去激励每一个学生，发现每一个学生的进步。科学的注意学生的错误，对学生进行鼓励，帮助学生改正自身的错误，形成良好的素质成长。将核心素养融入到教学中来，与学生平等的交流，要让学生从内心感受到师生地位的平等和人格上的平等。让学生消除对教师的畏惧心里，从而更好的开展教学活动。教师可以也让学生来监督自己，对自己提出建议，用心去倾听学生的想法，改进自身的教学方式，让每一个学生都能勇敢的说出自己想法，提出自己的问题，敢于去进行实践。着不但能将历史课堂的气氛活跃起来，同时还能帮助学生开拓思维，让学生对待学习任务充满干劲，与教师齐心协力完成教学活动，在教学活动中汲取到更多的知识。让学生通过良好的课堂氛围，塑造出良好的学习习惯，增强自身的学习能力，认真且努力的去学习相关的历史知识。平等自由的学习氛围和师生关系，是最和谐的教学模式，历史教学上如果能做到这一点，能大幅激发学生对待历史学习的兴趣，让学生能够自主自愿的投入到历史学习中来，快乐的进行学生，自主的进行历史知识的吸收，成长自身，完成自身素质素养的提升和成长。
四、解析教材，为学生拓展学习努力，让学生能够在历史知识的学习上迸发无限动力
教材内容本身具有一定的局限性，现如今的高中历史教师不能再单单局限与历史教材中了，仅仅是教材上的内容早已经不能满足学生的知识需求，所以这也是历史教师们应该注意的。要为学生做好相关的课外拓展，将课堂内容和课外拓展做到完美的融合，不但能让学生完善的掌握教学内容中的相关知识，在文化积累上也能得到长足的进步，这才是现代历史教师应该做到的教育理念。当学生对于未知和知识的探索渴求得到了满足之后，就能让学生的学习兴趣大量迸发出来，因为兴趣才是学生们最好的老师，当学生自身燃起了探究的欲望，因为自身心里的去求产生了学习的动力，才能让学生最完美的融入进历史教学的课堂，大幅的提升历史课堂的教学效率。
五、结语
历史课堂只有塑造了完确的价值导向，才能从根本上塑造高中生进行成才，这正是科学正确的核心素养所具备的。所以高中的历史课堂需要核心素养的注入，能够为学生塑造正确的三观，让学生的医生都能够受用无穷
参考文献：
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