摘要：新形势下的高中生物课堂要紧贴当前社会对人才的需求，在教学过程中关注学生的能力发展，注重培养学生的自主学习能力。在高中生物课堂教学中，教师要结合学生的实际情况，不断提高课堂教学质量，在课堂中运用高中学科的优势培养学生的各方面素养，使学生通过学习更好的掌握生物知识，也能在此过程中获得相应的能力，结合当前的社会发展拓展高中生物学科的育人价值。
关键词：新形势 高中生物 课堂教学 教学思考
引言：
新形势下的高中生物课堂教学有效性成为教学过程中普遍关注的重点。高中生物学科中如何利用学科优势实现对学生的教学引导，具有重要研究意义，教师在教学过程中要结合学生的身心发展规律和生物课程的特点，制定有效的教学策略，实现对学生的能力培养，并且让学生在此过程中有效掌握生物知识，增强学生的学习体验，通过生物课堂为学生树立正确的情感态度与价值观，促进学生更加全面的发展。
一、当前高中生物教学面临的困境
（一）教师的教学理念与学生的学习需要之间的困境
高中阶段的学生面临着巨大的高考压力，在学习过程中希望获得更有效的方法掌握生物知识。在高考的压力下，教师在教学活动中更加关注学生对知识的掌握，趋向于运用单一的教学方式促进学生对知识的理解，在课后教学中为学生布置大量的习题练习，促进学生对知识的吸收，这样的方法在一定程度上提高了学生对知识的掌握，但学生难以实现对知识的灵活运用，高考的考查更加关注学生的综合能力，因此教师要不断转变教学理念，才能更加适应当前的形势。
（二）对教学内容的把握和新形势的需要面临的困境
新形势下的高中生物课堂教学，注重通过教学活动引导培养学生的综合能力，使学生的个人发展与社会需要相适应。这需要教师在教学过程中针对教学内容制定有效的教学策略，如果教师对教材的内容难以把握，难以实现对学生的培养目标。因此，老师在教学过程中要研读课程内容，正确的将教学内容进行拓展和延伸。
（三）教师的教学方法与学生的能力培养之间的矛盾
中的生物课堂与学生的生活经验密切相关，教师在学习过程中要注重结合学生的生活经验进行有效教学，并且要通过生物实验探究，培养学生的探究能力以及与实验教学的相关能力，从而更好的促进学生的个性发展。在当前的形势教学下，最后教师进行教学方法上的创新，则难以实现对学生的能力培养，导致学生在今后的发展过程中遭遇困境。
二、新形势下高中生物课堂教学的思考
（一）制定针对性的教学策略
由于学生的身心发展具有阶段性的特征，一些学生在学习过程中表现出了较高的学习水平，而另外一些学生在教学过程中需要教师进行更加耐心的引导，才能更好的掌握生物课程知识。因此，在新形势下，教师在教学过程中要关注学生的身心发展的阶段性，针对学生在学习过程中表现出来的问题进行针对性的教学，通过这样的方式帮助学生查漏补缺，有效提高教学质量。例如在“农业生产中的繁殖控制技术”教学活动中，大多数学生对于教学难点“植物微型繁殖技术流程中各环节的科学道理”难以进行深入讨论，教师在教学过程中真是学生的实际情况，为学生整理了植物微型繁殖技术流程图，让学生更加深刻的记忆，使教学活动更加满足学生的学习需求。
（二）重视教学方法
教师在高中生物教学活动中应当运用教学活动引导学生通过辩证性思维，正确理解唯物主义的基本规律，以此帮助学生树立正确的人生观、世界观价值观。在教学实践中，教师要结合教材内容，立足于学生的实际情况，为学生制定科学合理的教学目标。通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，为学生建立三维学习目标，并且结合不同学生的实际情况制定相应的教学策略，注重为学生在学习活动中都有相应的能力提升。例如教师在现代生物科技专题选修教材教学活动中，在“基因工程”教学时，以此作为本教材的学前导入，为学生讲解生物学科的生产和发展，让学生通过学习活动掌握科学的学习方法，了解生物学科的发展，并在此过程中运用辩证思维看待生物学科，以及生物学科的价值，从掌握辩证唯物主义的初步概念，树立正确的生物学习观念。使教师在此过程中为学生树立远大的理想使学生通过学习，树立建设社会主义的理想信念。
（三）创设多元化的评价机制
传统的生物课堂教学中教师对学生的评价主要以学习学生的学习成绩为主，忽视了学生在课堂上的表现以及对于生物课程的兴趣。这样的评价理念导致教师在教学活动中忽视了学生个性发展的顺序性和阶段性，最终导致学生的学习成绩出现两极分化的特点，不利于生物学习的整体水平提高。因此，在新形势下进行生物课堂教学，教师要不断优化教学评价机制，建立多元化的评价体系，通过教师对学生的评价、学生与学生之间的评价，以及学生的自我评价，让学生认识到自己在生物课程中存在的优势和不足，倡导学生在学习过程中不断发扬自身的长处学习，更好的促进自身的发展。同时，教师还要不断丰富评价内容，让学生对自身有更加全面的了解，并在此过程中为学习水平较差的学生创设更多的表现平台，注重学生在此过程中的成就感和体验感，进一步促进学生对知识的有效掌握，最终提高生物课堂的教学质量和效率，拓展生物学科的育人价值。
结语：
新形势下的高中生物课堂教学教师还应当以学生为本，尊重学生的主体地位，运用新的教学理念和方法，在教学活动中关注学生的整体发展，促进学生的个性发展，还要不断提高自身的专业素养，挖掘教材内容的深层次内涵，为学生树立正确的深入学习观念，使学生通过学习树立正确的理想信念。
参考文献：
[1]聂和新.新形势下高中生物教学面临的困境及对策研究[J].中学教育,2018(08):25.
[2]侬 雁.论新时期高中生物教学的优化措施[J].中国校外教育,2017(11):63.