摘要：近些年来，伴随新课改逐渐深入，所有学科教学全都要求教师注重对学生核心素养加以培养。现阶段，英语学科的教育改革同样对于教学提出一些更高要求，同时对于学生要求变得非常严格。在高中时期，学生除了要具备听说读写这些基本的英语能力之外，同时还需培养高中生英语方面的思辨能力。本文旨在对核心素养之下高中英语学科阅读教学的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：高中英语；核心素养；阅读教学
前言：在高中阶段的英语教学之中，阅读教学属于重要内容，能够提升高中生的学习技能，帮助高中生对英语技能加以掌握。所以，在新课改这一背景之下，英语教师应当把培养高中生核心素养当作重点内容。这就要求教师在实际教学期间着重提高高中生具有的阅读能力，促使学生借助英语阅读不断提高自身英语技能与学习素养。
一、设置阅读情境
教学期间，英语教师应当根据教学内容创设相应情境，以此来培养高中生的语言能力。针对阅读教学来说，情境创设能够帮助高中生对教材内容加以理解，让高中生对教学期间语言表达具体方式以及具体含义加以明确，同时能够帮助其对语言知识加以掌握。所以，英语教师在对高中生的核心素养加以培养期间，应当按照阅读材料来对问题情境加以创设，以此来吸引高中生注意力，并且引导其对阅读材料进行快速理解，有效提升其阅读理解这一能力。例如，针对高考试卷当中包含的“Washington D.C Bicycle Tours ”这个阅读题，英语教师可设置相应情境：在华盛顿这个城市，人们十分喜欢骑自行车进行旅行。在这之中包含四种方式，如国家首都的单车之旅，樱花、古迹寻找以及夜晚单车之旅，高中生一同思考：Which paragraph appears the words “book in advance”?What will you do at night\capital city bike tour ？英语教师按照材料给高中生设计相应问题。高中生在对问题加以思考期间，根据材料具有的目的性进行答案寻找，这样能够有效提高高中生问题解决这一能力，同时发展高中生英语方面的阅读能力[1-2]。通常而言，高中生对阅读理解有关问题加以解答之时，首先应当借助材料当中所给问题进行阅读，之后带着问题对材料进行阅读，这样能够有效提升高中生阅读效率以及速度。所以，阅读教学期间，英语教师需借助阅读材料对一些问题加以设计，这样能够更好的促使高中生融入到问题情境当中，对材料内容加以理解，进而有效提高高中生语言能力。
二、构建情感体验
一种语言背后包含着深厚文化，若想对高中生文化意识加以有效培养，英语教师需借助阅读教学来让高中生产生一种情感共鸣，英语教师需对阅读材料加以整合，保证阅读材料与核心素养整体发展相符，同时把阅读材料和高中生现实生活进行结合，对阅读当中高中生的真实情感进行充分展示。例如，进行“carnival ”教学期间，文章主要围绕着西方国家的狂欢节进行表述，对节日由来、作用、种类和其中一些故事进行介绍。实际教学期间，英语教师应当多为高中生提供一些自主学习的时间以及空间，并且让高中生借助自主学习这种方式对教材当中有关节日的具体内容进行体验，引导高中生对其中包含的节日和中西方在节日文化方面具有的差异进行分析，进而有效培养高中生具有的文化意识，为其日后学习交流奠定基础。
三、添加生活元素
英语教师可在阅读教学期间引入一些生活实例，以此来帮助高中生直面英语学习，帮助其对英语知识进行有效理解。实际教学期间，英语教师可把生活实际当作依据，对教学内容进行选取，让高中生积极投入到英语学习之中，并且引导高中生借助所学知识对自身观点进行表达，提高其英语学习记忆能力。例如，高考试卷当中曾经出现一篇对科技和生活进行介绍的文章，英语教师在实际教学期间可以引入一些生活实例，以此来让高中生对现代科技不断发展导致的能源巨大耗损这一问题进行了解，这样可以降低高中生的阅读难度。所以，把生活化这种教学手段融入到英语学科阅读教学之中，能够让高中生把生活实际和英语阅读进行联系，进而有效提升高中生英语方面的学习能力。
四、延伸课外阅读
教学期间，英语教师应当把阅读重点放到英语教材之上，并且引导高中生积极进行课外阅读，不断激发其英语兴趣，有效培养其文化意识，促使学生按照文章具有的文化背景对阅读内容进行理解，有效提升其语言阅读以及交流能力。同时，英语教师还需把高中生兴趣点当作依据，选择一些高中生较为感兴趣把内容当作阅读材料。比如，高中生对于英语电影当中的片段、英语报刊、明星新闻以及小故事普遍充满兴趣。同时，英语教师还可以引导高中生按照个人兴趣进行课外阅读有关活动，强化师生之间的英语交流，促使高中生逐渐养成英语学习的良好习惯。此外，英语教师还需指导高中生有效进行自主学习以及自主阅读，这样能够培养其学习能力[3]。
结论：综上可知，在高中阶段的英语学科阅读教学之中，教师需着重培养学生的核心素养。课堂之上，教师需设置阅读情境，构建情感体验，添加生活元素，同时延伸课外阅读，有效培养高中生英语方面的核心素养，促使教学效率不断提升。
参考文献：
[1]沈娟.基于核心素养的高中英语阅读教学及课堂实践[J].科技风，2020(11)：80.
[2]周仁凤.基于核心素养的高中英语阅读课整合教学——以Keep it up，Xie Lei——Chinese student fitting in well为例[J].英语教师，2020，20(05)：89-91+94.
[3]许明.基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学策略[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(12)：113.