【摘要】随着全国语文新课改的推进，我们逐步开始使用部编版教材。而新版语文教材中增加了名著导读的内容，目的在于通过引导学生阅读经典名著，培养他们的文学素养。作者结合八年级下册《海底两万里》，就如何促进学生特别是乡村中学学生阅读名著水平的提高进行了一些思考和探索。
【关键词】名著导读；海底两万里；文本特质；阅读笔记
《海底两万里》是一部科学幻想冒险类的小说，凡尔纳将科学与科幻巧妙融合在一起，展示了他非凡的想象力。笔者结合《海底两万里》和科幻小学的文本特质，就怎样进行乡村初中语文名著导读教学的有效性进行了以下的思考和探究。
一、围绕小说特有的文本特质，制定相应的阅读策略
《海底两万里》是一部经典科幻小说，凡尔纳将丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一体。因此，老师在教导学生阅读《海底两万里》时，可以结合小说特有的文本特质制订相应的阅读计划和策略，从而促进他们文学素养的提高。乡村初中的学生语文基础相对薄弱，特别的阅读习惯和意识都缺乏，可以针对这一方面有侧重性的去提醒和操练。
以《海底两万里》中的第二十三章为例，老师可以要求学生在5分钟的时间内集中注意力进行快速阅读，反复提醒学生注意抓住文本中关键的信息和主要线索。这样，学生对章节的主要内容就有了一个快速、简单的了解，这样做有利于他们理解这章的核心事件（强制催眠）和核心人物（尼莫船长和阿罗纳克斯）。随后，老师可以提出“诺第留斯号的动力是什么？诺第留斯号行进方向是什么？主人公和他的朋友为什么被强制催眠？”等一系列相关问题。学生带着疑问进行阅读就会探究性的认真读和反复读，逐句逐字地深入钻研文本，这就是阅读方式中的重点—精读。因此，教师可以教导学生采取泛读、精读结合的方式进行小说阅读，可以让他们精读精彩的情节和章段、与主人公相关的故事以及关于诺第留斯号的构造等内容，速读一些景物描写、知识介绍或者暂时不能理解的句子和章节，这样做就针对了乡村初中学生阅读习惯不好和阅读意识淡薄的的缺点，使得学生可以有兴趣有动力的去探究，有利于提高乡村学生自身阅读名著的水平。
二、围绕科幻小说的文本特质，探讨实施阅读名著的策略
科幻小说一定是在尊重科学结论的基础上所进行的合理设想而创作出的文艺作品，具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”等特质。老师在进行名著阅读导读教学时，可以围绕科幻小说的文本特质，探索阅读名著的策略。科幻小说中含有丰富的科学元素，像凡尔纳的《海底两万里》中随处可见详实的数字、专业的名词，甚至有对尚未实现的科学原理的直接阐述，这种有知识炫耀嫌疑的段落甚至成了小说中唯一不太吸引人的部分。针对这种情况，老师可以引导学生使用略读的阅读方法，快速浏览小说内容，对于不重要的情节可以忽略掉，只要内容能够前后连贯即可。此外，科幻小说中含有作者对人类和未来的思考，学生通过精读可以仔细体会文章的立意和构思，从而体会小说更深层次的内涵。只是，乡村初中的学生课外书的阅读量偏小，有些相应知识点的了解会相对缺少，因此老师可以多做一些介绍和科学知识的普及。像凡尔纳的《海底两万里》通过零星的对话和情节，揭露了殖民主义者的残酷暴行。另外的章节则体现了作者对正义抄的追求，对科学世界的好奇，对未知知识的渴望 。
以《海底两万里》中大战章鱼为例，老师可以要求学生进行快速阅读，然后让他们按照故事的开始、发展、高潮和结局等复述小说情节，从而使学生对文章内容有大概了解。之后，老师可以让学生精读大战章鱼的内容，并让其谈谈文中主要人物的性格和思想内涵。下面是一些学生的讨论：“尼摩船长神秘，遇事头脑冷静，沉着而又机智”“康塞尔为人忠实、沉稳，为人随和”；“大战章鱼展现了人类顽强不屈的优秀品质”、“展现了人类不懈的开拓精神”等。这样通过精读，学生对小说中重要人物和内容的理解将更加深刻和透彻。此外，老师可以结合乡村初中学生语文阅读基础薄弱的劣势，引导和要求学生学会精读的方式，包括“把经典论述的句子找出来”、“对该书形成的背景应有所了解”、“理解关键章节”、“写读后感”等，并在课后多作要求和暗示，促使他们能够培养良好的阅读习惯。从而促进他们阅读能力的提高。
三、引导学生撰写阅读笔记，培养良好阅读习惯
在所有课外阅读书目中，名著是经久不衰的畅销书，名著中语言的运用、细节的描写都很有特点。而乡村初中的孩子们，则普遍阅读较少，即使阅读，也没有或者很少有摘录优秀语段的习惯。因此，老师在引导学生阅读《海底两万里》等名著时，可以让他们撰写读书笔记，使他们养成良好的阅读习惯，从而提高他们的阅读效果。
《海底两万里》中的语言生动有趣，既是艺术的语言，又是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是 那艘鹦鹉螺潜艇，让读者如痴如醉。小说中关于鹦鹉螺号的介绍是：“鹦鹉螺号是很长的圆筒形，两端为圆锥状，很像一支雪茄烟。它的长度，从头到尾正好是70米，横桁最宽的地方是8米，宽是长的十分之一。它从头至尾很长，两腰包底又相当圆，因此船行驶时积水容易排走，丝毫不会阻碍它的航行。潜艇面积共为1011.45平方米，体积为1500.2立方米，潜艇完全沉入水中时的排水量或体重为1500立方米或1500吨。”老师在引导学生阅读《海底两万里》时，可以让学生摘抄这一细节，想象鹦鹉螺号的形状，从而加深他们对小说内容的理解，更好地感悟小说的内涵和积极意义。此外，老师还可以让学生写出自己对《海底两万里》某些部分的感悟和心得，思考小说对自身有哪些启迪。像小说中尼莫是个有正义感的反抗英雄，他对民族压迫和殖民主义极端痛恨，向往民主与自由，却因仇恨而最终导致了自我毁灭。老师可以让学生通过做阅读笔记思考，造成在尼莫爱与恨、怜悯与复仇之间挣扎的根源，从而使他们对小说的主题有了进一步的感悟和理解，提高其阅读名著的效果。
总之，老师在进行名著导读教学时，可以结合《海底两万里》的文本特质和科幻小说的文本特质，探讨阅读科幻小说的策略。此外，老师还可以引导和要求学生学会撰写阅读笔记，通过摘抄优秀语段、记录阅读名著时的心得体会，加深对名著内涵的理解和感悟。长期坚持下去，乡村中学的孩子们必然会养成良好的阅读习惯，对于他们人生的发展也是有着积极、重要的意义。
参考文献
【1】付娜娜 初中语文名著导读教学实施策略研究[C] 长春：吉林师范大学，2011.
【2】万帮国 初中语文名著导读的教学策略的相关探讨[D] 作文成功之路（下），2016（4）