摘要：随着我国科学技术的高速发展和教育改革的不断深入，初中信息技术课程越来越受到人们的关注，已然成为当前初中教育中一门重要的学科。在素质教育的背景下，打造高效课堂是每一位教师为之努力的目标，只有以激发学生学习兴趣为切入点，对课堂教学的方法进行创新，才能够满足不同学生的发展需求，实现高效课堂的构建。基于此，本文就创新教学方法，打造初中信息技术高效课堂展开了研究，希望能够起到一定的借鉴作用。
关键词：教学方法；初中信息技术；高效课堂
前言：信息技术的广泛应用促进了各个行业的进步与发展，为此初中信息技术课程也越来越受重视，创新教学方法打造高效课堂已经成功初中信息技术教师为之不断努力的重要任务。下面，笔者就结合教学实践经验，谈一谈自己对于创新教学方法构建高效课堂的一些观点，旨在提升信息技术教学效率和质量，促进学生的全面发展。
一、注重学生差异性，通过分层教学打造高效课堂
分层教学策略的实施是打造高效课堂成功的关键[1]。学生是独立的个体，他们有着完全不一样的成长经历，所以，在同一个班级中，学生也表现出巨大的差异。打造高效课堂就必须让每个学生都能得到最大程度的进步和提升，因此，教师要针对不同学生的实际情况以及发展需求，采用科学的方法为他们划分层次，从而制定出更具有针对性的分层教学目标，并选择与层次相符的教学内容和教学手段，以此提升学生的学习成效和课堂教学的效率。在实际教学中，教师可以根据学生的学习能力以及成绩，将他们分为A、B、C三个不同的学习层次，对应代表着高、中、低三种学习效率和水平。然后，教师再结合实际教学内容和学生的不同层次制定出相应的教学目标，这样才能通过学生个体能力的进步，提升班级的整体学习水平，从而打造出初中信息技术高效课堂。例如，在学习“图文处理与编排”相关知识的过程中，教师就应该通过划分层次为学生制定不同的学习目标。基础目标是全体学生都要完成的，就是掌握相关软件最基础知识和技能；中阶目标是让学生在达到基础目标以后以自主探究的方式完成知识的迁移；高阶目标是为了满足Ａ层次学生更高的学习需求制定的，让他们学以致用，用所学的知识解决生活中的实际问题。通过上述目标的达成，班级内所学生的学习水平将会得到有效提升，从而打造出高效的信息技术课堂。
二、发挥学生主体性，通过翻转教学打造高效课堂
学生主体作用的充分发挥是打造高效课堂成功的关键[2]。
在以往的课堂教学中，学生始终处于被动地位，他们不同的学习需求无法在同一课堂内得到满足，为此，课堂出现了严重的两极分化，阻碍了教学有效性的提升。新课改明确了学生的主体地位，因此，教师要将学习的主动权还给学生，使他们真正成为课堂的主人，并借此提升他们的学习效率和成效。翻转教学颠覆了传统教学模式，学生的主体作用得到充分的发挥，在他们的主动探究与合作学习的过程中，课堂教学效率得到了显著的提升，从而打造出高效的信息技术课堂。翻转教学是基于互联网基础上的，教师将教学内容中的重难点制成微课，让学生从网络学习平台中自行获取知识，并且还能够自主交流与互动，从而使学习兴趣以及效率得到不断提升，最终打造出初中信息技术高效课堂。例如，在教学“创建高级动画”这一单元的内容时，教师就可以将“飘落的秋叶动画”“复杂遮罩动画”“小鱼跳跃动画”和“生日贺卡”的设计过分别制成微课，让学生自主探究或通过网络互动交流，这样，教师在课堂中的时间将会被高效的利用起来，教学引导也将具有极高的针对性和有效性，从而实现高效课堂的打造。
三、强化学生积极性，通过评价教学打造高效课堂
学生积极主动的参与课堂学习是打造高效课堂的前提[3]。兴趣是最好的老师，也是调动学生积极性最关键的因素，而教师客观合理的评价则能够强化学生的学习动机，为他们的进步指明方向，从而提升他们的学习效率，并进一步打造出高效课堂。以往成绩是评判学生的唯一标准，这让学生在课堂中的表现出到了严重的分化，一部分学生因此而变得消沉，所以，教师要通过客观合理具有激励性的评价方式来初中阶段学生的心理需求。初中生正处于青春期，此时正是他们身心发展的关键时期，教师的一句无心评价也可能会打消他们的积极性。为此，教师应该以关注他们的学习过程，以风趣、幽默的语言和方式来评价他们。比如，对于性格外向，平时大咧咧的学生，教师就可 以开玩笑的方式直接指出他们的问题所以，并督促其尽快改正。而对于性格较为内向又比较敏感的学生，教师就需要先对他们进行肯定，然后以巧妙的提醒他们如何能够更加完美，从而让学生在获得尊重的同时，强化他们的学习动机和成果，实现高效课堂的打造。
结论：综上所述，打造高效课堂教学方法就必须加以创新，教师要以学生的兴趣为切入点，通过分层教学、翻转教学和差异评价来提升学生的学习效率和他们的科技素养，并以此打造出信息技术高效课堂。
参考文献：
[1]邱书涵.初中信息技术高效课堂的建设探讨[J].名师在线,2020(11):29-30.
[2]黄永辉.基于分层教学的初中信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(11):133.
[3]赵蔓.生本视角下初中信息技术高效课堂的有效构建[J].中国校外教育,2019(23):164-165.