摘要：随着时代不断的发展，对高中整体的教学质量也有了更高的要求。因此，老师要打破传统的教学方式，对自己的教学方式勇于创新。对于高中时期的学生来说，重点就是要培养学生自主学习的能力，对学生今后的学习和发展是一个重要阶段。所以老师在对高中生物课进行教学时，要重点培养学生对学习有自主学习能力，这一点也渐渐的得到了整体师生的重视。老师在高中生物课教学时可以利用多种不同的教学方法培养学生自主学习，在高中生物课中老师需要给学生充足的学习空间，这一点很重要，可以建立学生独立思考的能力。本文对高中生物教学中培养学生自主学习的问题进行分析，并且提出一些相应的策略，从而帮助学生在今后的学习中有更好的效果。
关键词：高中生物教学；培养学生自主学习能力；相应的策略
培养学生自主学习能力是高中学生必须具备的核心素养，高中时期的学生自我意识在渐渐的增强，学生的思维和对知识的理解都有一定的提高，所以，很利于培养学生的自主学习能力。而生物这门学科是高中时期很重要的课程，高中生物这门学科不只是要让学生对生物知识牢固的掌握，还要对生物研究的方法和观点有一定的了解，在高中生物课学习中还是会有一部分学生对学习生物有抵触心理，认为会有一定的难度，使学生在学习中处于被动的状态，这样就会严重降低学生的学习效率，从而对培养高中学生的核心素养造成了一定的影响，因此，老师要注重于培养学生对学习自主性，有效促进学生自主学习能力，进一步深化了学生对高中生物知识的理解。
一、目前高中学生对学习生物知识的状态
在当前高中生物教学中，有一部分学生在实际学习高中生物知识时都缺少明确的学习目标，对学习生物知识不感兴趣，处于被动的学习状态，不会对生物知识主动进行探索。此外，使学生对学习有积极性、自觉性、自主性这些都不是去依靠别人，而是要加强自己对学习的主动性。但是学生都太过于依赖老师，每当遇到问题的时候第一时间想到的是找别人寻求帮助，而不是自己进行思考解决问题。最终就会导致学生有一些不良的学习习惯，从而对高中生物的学习质量也受到了关键的影响，在生物学习的任意一个环节都需要学生有一个良好的学习习惯。
例如，老师为学生安排课前预习，这样在课堂中学生对这节课的教学内容就会有一定的了解，课堂中学生的参与度就会高一点，课后对学过的知识进行巩固，从而加深了学生对知识的了解。但是老师在生物课实际教学中，高中学生对课前预习和课后复习的情况都不是很理想，所以，对提高学生学习自主意识造成了影响。因此可见，为了改变当前高中生物课的这种学习状态，在培养学生对学习有自主性的同时还要注重学生对高中生物学习的兴趣，对提高学生自主学习能力有很大的帮助。
二、自主学习能力对于高中学生的重要性
学生能有自主学习的意识对于提升学生的学习质量有很好的效果，还可以帮助学生树立对学习高中生物知识的自信心，促进学生从内心深处喜爱学习高中生物知识。首先，老师在高中生物课堂中要体现出学生是学习的主体，随着教育改革不断的渗透，在高中生物教学使学生对学习又自主性已经成了学生必备素养。学生在高中生物课堂中对生物知识的探究中可以自己攻克难题，在发现问题的同时能够自己解决问题，有利于激发起学生学习的兴趣。
例如，在高中生物课中，老师在讲解“DNA双螺旋结构”这个课题时，老师在课堂中只注重给学讲解最近本的结构和碱基配对又是怎么样的，这样的讲解只会让学生死记硬背，学生在之后做题中很难合理的运用。如果老师在想学生讲解DNA双螺旋结构时从它的发展史开始，先给学生做一下简单的介绍，让学生对这个概念大概了解一下，之后再利用一些具体的DNA分子模型以及平面结构图，让学生进行观察，老师在对学生观察的结果就行指点，这样不仅在课堂中能使学生的注意力集中在学习上，而且还可以让学生牢固的掌握知识，灵活的运用。
三、丰富教学模式以及培养学生学习自主能力的策略
老师在高中生物教学中，要用多种多样的教学方式，这是对于培养学生自主学习意识很有效果。在生物课堂中，有非常多有趣的知识，并且这些有趣的知识与我们日常生活还息息相关。老师在生物课堂教学中要将只是与日常生活中相关内容现结合，促进学在课堂中的积极性，引导学生自主学习。老师可以带领学生做一些相关生物知识的实验，对于丰富课堂教学是一种很好的方法，在高中生物中有大部分结论是来源实验理论，利用做实验，在实验过程中进行观察探讨才可以得出结论。因此，老师在教学中不能只是单一理论教学，会使学生很迷蒙。这时利用做实验的教学方式，让学生在实验中个自己动手，独立思考，分析出实验结果，对生物课本中的知识进一步进行了强化，这种教学方式可以加深学生对生物知识的了解，有效增加学生自主学习意识，而且在日常生活中也可以获得收获。
例如，老师在对“有氧呼吸和无氧呼吸”进行讲解时，可以引导学生幻想自己是在跑步，因为骨骼肌缺氧所以导致无氧呼吸加强，所产生乳酸是自己的腿部有酸痛的感觉。利用生活中相关生物知识的内容，从而加深学生对知识的理解。
老师在生物课堂中对学生授予知识使，要转变自己的教学方式，利用新课标准，是学生能够主动个的学习。在教学课堂中老师对学生进行知指导，足够尊总学生的想法，体现出学生在课堂的主体地位，让学生能够积极参与开展学习。
例如，老师在对“光合作用”进行教学时，老师要做好课前准备，了解学生的学习情况，根据学生的情况进行备课，提前做好可能会出现的问题，在生物课堂中要随时关注学生的学习需求，带领学生进行实践操作，了解光合作用的真实性，使学生与生物知识相融合，利于培养学生对学习的主动性。
结束语：
总而言之，在高中教学中老师要讲究自己的教学策略，不断提升自身的素养。同时，在高中生物课堂中老师要避免对学生填鸭式的教学，要注重学生的思维和学习方式，在课堂中展现出以学生为主体，为学生营造出一个丰富多彩的教学模式，引导学生的思维融与课课堂融为一体，使学生在高中生物课中积极主动的参与课堂知识，从而进一步提升了学生对学习的主动性。
参考文献：
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