摘要：随着社会的发展人类的进步，人们逐渐开始关注小学生的作文质量。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“提倡鼓励学生多加阅读”“注重引导学生多加积累”“趣味教学激发写作兴趣”这三个方面入手，针对有效提高小学生语文写作质量进行了初步的分析和探索。
关键字：小学语文作文；写作质量；策略研究
想要提高小学生的语文写作质量，任课教师就必须以激发学生的学习兴趣为主要目的，当学生对于写作产生浓厚的学习兴趣，就会自主转变学习态度，自主寻找学习资源，不断积累和增加知识积累，为提高学生的语文写作质量提供良好的条件支持。同时，身为语文教师有责任和义务在平时课堂教学之中贯穿写作教学，引导和带领学生进行积累和学习，来不断充实学生，拓展学生的知识面，强化学生的思想发展。
一、提倡鼓励学生多加阅读
想要提高学生的语文写作质量大量的阅读是必不可少的，阅读可以增加学生的知识积累，还能增加和丰富学生的写作内容，从而完善学生的不足之处，有效提高学生的写作质量，对此，任课教师应该在课堂教学任务之中统一带领学生进行阅读，详细分析每一篇文章和书籍，给予学生有效、及时的帮助。
以引导学生阅读《爱丽丝梦游仙境》为例，首先带领学生分析书籍的主要内容，文中主要讲述一个小姑娘在追着一个会说话，揣着钟表的小兔子，掉进另一个世界的奇遇，爱丽丝进去之后身体逐渐变小，遇到了一堆奇奇怪怪的事情，在这个世界中狗狗摇尾巴是因为生气，猫咪摇尾巴和咆哮确实因为高兴。爱丽丝还遇到红桃王后和红桃杰克等等，最后爱丽丝惊醒后，才发现这是一场梦境。在此基础上，任课教师可以让学生组成不同的小组，让学生在小组中共同学习，共同沟通问题。其中，任课教师可以让学生进行总结，比如爱丽丝是一个什么样子的人物形象，红桃皇后是一个什么样子的人物形象等，让学生清晰地了解这些人物的特征，学生才能更加了解和掌握书籍中的内容和思路，从而掌握更多的写作素材和知识，有效提高学生的写作质量。除此之外，任课教师可以在班级中鼓励学生积极踊跃捐书，在班级中设立相应的“小图书馆”，可以让学生随时随地进行阅读，提高和增加学生的知识量。
二、注重引导学生多加积累
经了解，一些学生苦于写作的原因大部分是因为无话可说，不知道怎么下手，这才导致学生对于写作产生抵抗心理，面对这一状况，任课教师应该及时转变教学方式，采用新颖灵活的教学方式来带领学生进行积累和学习，并且让学生乐在其中，大大提高学生的学习质量和效率，为提高学生的语文写作质量提供良好的条件支持。
以讲解《草原》为例，文中写到“……马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”让学生以这个为例，运用比喻手法和拟人手法进行积累和仿写，有效增加学生的知识积累。语句之中运用比喻手法，将衣带比喻成彩虹，生动形象地比喻出男女老少在骏马上奔跑时衣带飘起时的情景。有的学生积累到：皎白的月光就像一个妙龄少女一样羞涩地挂在天空中。还有的学生积累到：远处山坡上的石榴树终于开花结果了，从远处看就像是一个个红红的小灯笼。还有的学生积累到：春天到了，草啊花啊都争先恐后地探出头来，都想看一看这久违的春天和老朋友，整个院子热闹极了。在此基础上，任课教师可以在班级中组织成语接龙的游戏，并且要求学生利用成语进行造句，如此，学生就会大大增加知识储备。
三、趣味教学激发写作兴趣
趣味教学比以往传统教学更加具备优势，趣味教学不仅可以主动迎合学生的教学需求，适当融入学生感兴趣的学习内容，使得学生全身心投入到学习之中，还能以游戏和活动的方式开展，比以往传统教学更加具备优势，从而有效激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效率和质量。
以引导学生记忆一些优美语句和名人名言为例，首先将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位学习，任课教师规定一定的时间，学生在规定的时间中进行记忆和学习。其中哪个小组记忆最多哪个小组就可以获得游戏的胜利。同时，任课教师可以利用卡片进行教学，不同的卡片代表的句子不同，学生依靠记忆力加以学习，在规定的时间背诵出语句，如此，不仅可以提高学生的记忆力，还能培养学生发散性思维，有效提高学生的语文素养，为提高学生的学习效率奠定良好的条件支持。除此之外，任课教师要及时表扬和鼓励学生，让学生感受到教师的认可，从而树立自信心，提高学生的学习效率和质量。
总而言之，有效提高小学生的语文写作质量是需要学生的长期坚持和积累的，并不是学生三分钟热度的学习得来的，其中，还要明确告诉学生在长期积累的道路上，不要出现三天打鱼两天晒网的行为，这样学生学习的知识会失去连贯性，造成写作质量下降。
参考文献：
【1】田静. 小学语文写作教学的有效策略研究[J]. 中国校外教育:上旬, 2016, 000(010):P.77-78.
【2】张兰. 提升小学语文写作教学质量的具体策略研究[J]. 考试周刊, 2017(10):3-3.