摘 要：混合式学习是一种将传统课堂教学的优势与现代网络信息技术在教育领域的优势相结合而产生的有效的学习方式。疫情期间混合式学习方式的全面使用帮助职教语文教师较为顺利地完成了教学任务，也使学生取得了较好的学习效果。
关键词：职业教育；语文；混合式学习；实践
随着互联网技术的不断成熟，混合式学习已经逐渐成为了一种主流的学习方式。传统教学模式存在诸多问题，网络教学也非完美无缺，只有将传统课堂和网络学习融合，在多种教学媒体的共同参与下，教师才能更好地引导学生进行深度学习、合作学习，使学生的主体性得到发挥，教学的有效性得以体现。
语文课程旨在引导学生根据真实的语言运用情境，开展自主的言语实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，提高运用祖国语言文字的能力。这一目标决定了语文教师更倾向于使用传统课堂授课的模式，在教学现代化的探索中往往不够积极。但是新冠疫情期间迫于线上授课的需求使用了一些平台和应用，在实践中也有一些体会。
我校本轮线上授课持续八周，每天上下午各安排一次课，每次两小时，语文课程每周安排两次授课，本人任教班级人数是42人。经过开课前一系列的测试，最终确定使用超星学习通和QQ群视频通话+屏幕分享PPT结合的方式开展线上授课。超星学习通可以创建班级，发布活动、资料、通知、作业、考试、讨论等，并进行作业统计、考试统计和成绩管理；QQ群可以通过视频通话分享屏幕，并配合屏幕PPT进行实时讲解，群成员可以在讲解过程中随时提问和讨论，同时可以进行群签到、发布群活动、进行群投票等。在实际线上授课过程中，我们主要是使用超星学习通发布课前预习作业，并要求学生在平台完成预习测试，同时在章节授课结束后完成相关内容考试。超星学习通经过此前一段时间的建设，库内资料比较丰富，我们也会将合适的资料发布给学生课前自主学习。考虑到学生的通信软件使用习惯，我们的课堂授课讨论答疑、课程通知提醒、相关任务发布、课时作业发布和提交、课堂笔记提交、课后讨论等都使用了QQ群，并通过QQ群投票功能进行了学习效果问卷调查。超星平台在某种意义上起到MOOC（massive open online courses）的作用，而QQ群的授课活动相当于是SPOC（Small Private Online Course），虽然都在线上进行，但从本质上来看还是把传统课堂教学的优势和网络化学习的优势结合起来了，既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又体现了学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
语文课的目的是提升学生的语文核心素养，主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与等四个方面，顾之川先生认为语文能力和素养只有在情境化、结构化的相应的活动中才能形成和提升，争取教学效益的最大化。在线上授课期间，因为全面采用混合式学习方式，某些方面效果甚至超过了线下授课。
首先是预习任务的完成情况有明显提升。
在校上课期间，学生的智能手机在到校后会统一收齐上交班主任保管，放学时归还，教师布置的课后在线学习任务学生只能到家后完成，但是部分学生在家学习意识不够强烈，完成情况不理想。疫情期间课堂内外都在线上，形式统一后学生反而容易接受课外任务，他们也能及时收到作业的情况统计，找到自己在班级中的位置，使他们产生了更好完成任务、提升排名的愿望。同时在校授课时长是每次两课时共90分钟，在线授课时长是每次120分钟，时间相对宽裕，加上大多数学生能进行课前预习，讲授和讨论可以开展得更为充分。
其次是作业笔记收缴情况和质量有显著进步。在线学习的一个优势就是作业提交十分便利，原来在校授课期间我们通常是一个单元结束后要求学生上交课本检查笔记记录情况，有的学生会在课后抄其他同学的笔记来应付检查，甚至有的学生因为拖欠太多干脆连补抄笔记都不愿意完成。而现在我们要求学生每堂课结束后半小时内提交课堂笔记照片，任务分得比较细，完成难度也更低，学生就更容易接受这些任务，及时记录笔记在一定程度上也督促了他们认真听课。每堂课交笔记照片这一做法在线下授课之后我们还是计划保留。
最重要的是学生参与课堂讨论和课后讨论的积极性明显提高了。有的学生在教室回答问题时因为缺乏自信、紧张等各种原因被提问后会一言不发保持长时间静默，影响授课进度和课堂氛围。但是线上授课后很多原来在教室不愿意回答问题的学生变得积极了。一方面因为线上回答问题只需要语音，不需要站起来被全班同学围观，心态会放松很多；另一方面也不排除有的学生是通过网络查找过答案之后再来回答的，但是至少他们在积极参与这些活动，也很可能在这些活动中逐步建立起对语文学习的信心，感到回答问题不是那么可怕的事情，我们认为这也是一种进步。
学生跟教师的交流也变得轻松自然。建立语文学习QQ群后所有学生都可以在群内留言发布讨论话题，也可以一对一向老师留言提问，而之前必须要在特定的时间到老师办公室才能找到老师，有时办公室环境也不便进行深入交流。线上授课以来我班有很多学生私下请我推荐课外阅读书目、讨论对某部作品或某个作家的看法，甚至拓展到对自己人生理想的思考以及对社会问题的认识。教师要找某位同学谈话也很方便，有些思想工作的及时开展对于优化班内学习风气也有很大帮助。
当然在线授课也不是毫无缺憾。有些是硬件问题，例如有的学生家庭网络不够稳定，上课时会出现掉线的情况；有的学生家里空间不够，没有独立的房间供他们安静地上网课；有的学生用电脑上课却没有麦克风，只能在群内用文字发言，不能用语音参与课堂讨论等。还有一些是学生的主观问题，特别是学生父母复工以后在家缺乏监管，没有足够的自制力，个别学生不能及时加入课堂学习，或者加入课堂后同时使用其他电子设备娱乐，教师虽然也会通过签到、上课随机点名提问等方式发现问题，而限于现有的技术手段这些问题不能得以解决。但是总体来看职教语文采用混合式学习方式还是具有很多优势，后疫情时期值得继续实践探索。
参考文献：
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