摘要：随着新课改和素质教育在教育教学中的逐步渗透和深入实施，学生的全面发展问题被提到日程中来。音乐作为审美教育的重要组成部分，在培养学生音乐素养、提升学生情感认知方面发挥着重要的作用，是美育教育课程体系的重要内容。为了更好地推动音乐教学的开展，趣味教学这一理念被广泛提及，且被作为重要的目标贯彻于教学始终。基于此，本文就此为论题，以小学音乐为切入点，针对开展趣味化的小学音乐教学的有效方法和策略进行阐述，以期为教师提供一些参考价值。
关键词：小学音乐；趣味化教学；多媒体教学；游戏教学法；乐器教学
趣味化教学的宗旨和理念在于培养学生对于某一门学科的兴趣和动力。对于音乐这门学科来说，理论知识的学习很容易令学生产生厌倦情绪。而趣味教学模式能够将枯燥的音乐教学内容以生动、活泼且学生易于理解的方式呈现出来，从而增强学生对这门学科的好感和兴趣，促使其以积极、主动的心态投身于对所学知识的探究中。为此，作为小学音乐教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究开展趣味化教学的有效方法和策略，构建以学生为中心、灵活多变的教学课堂，使音乐教学呈现出展现的面貌和风采。
一、借助多媒体教学，增强学生直观感受
多媒体教学是指以信息技术为依托开展课堂教学的教学组织形式。它因其本身具有的丰富的教学资源以及多样化的教学形式深受师生青睐和喜爱。在开展小学音乐教学时，教师应充分把握多媒体的优势作用，将枯燥、抽象的音乐知识运用多媒体手段生动、直观地展现出来，降低学生对音乐知识的理解和学习难度，实现学生学习体验的优化和学习效果的提升，为趣味化、高效化音乐教学课堂的构建提供有利条件。
例如，在进行《三个和尚》这课内容的教学时，我就充分借助多媒体技术进行授课。在课堂上，我先利用多媒体给学生播放了介绍故事大致情节和内容的动画Flash，使学生对故事的大致内容及其所反映出来的推卸责任、吃大锅饭的故事寓意和深刻的了解和认识。之后，利用多媒体给学生展示了歌曲三个部分曲式结构，以及歌曲的伴奏，让学生结合对动画Flash的观看感知歌曲的韵律。最后，给学生展示了歌曲的MV，以声像并举的形式展示歌曲和故事，使学生在声、像、色多重情境中充分感知歌曲内容。如此，便将多媒体教学的优势充分发挥了出来，充分刺激并调动了学生的感觉、听觉等多重器官，使学生的学习方式和学习体验得以优化，促进了课堂教学的顺利进展和实施。
二、采用游戏教学法，增强学生参与程度
游戏作为能够缓解身心疲劳、降低压力的学习方式，对于爱玩爱闹、有着活泼好动天性的小学生来说有着莫大的吸引力。在开展趣味化的小学音乐教学时，教师应从学生的身心发展特征出发，通过设置趣味游戏的形式来吸引学生的课堂注意力，将枯燥的音乐知识与学生喜爱的游戏方式巧妙融合起来，使学生在轻松、愉悦的玩乐氛围中深刻感知、理解音乐知识，从而促进学生对课堂的积极、主动参与，将寓教于乐的精神理念贯彻于音乐教学中。
例如，在进行《小青蛙找家》这课内容的教学时，我就在充分了解学生学习兴趣的并钻研教学内容的基础上，通过设置角色扮演的情景游戏模式开展教学活动。在采取自愿报名的基础上，我将参与游戏的学生分成了青蛙、青蛙妈妈等几个角色。之后利用多媒体给学生展示了歌曲的大致内容，让学生根据自己的理解将歌曲的大致内容表演出来。同时，为了提升游戏的生动性，我给学生提供了用纸板制作成的荷叶等道具，让学生在表演的过程中拿着道具、仿照青蛙跳跃的情景进行表演，并在学生表演的过程中给学生播放歌曲的伴奏。在轻松、愉悦的游戏氛围中，学生对歌曲的大致内容以及曲调有了深刻的认识。如此，通过游戏化教学模式的开展，提升了课堂教学的灵活性和趣味性，强化了学生的参与兴趣，使音乐教学质量和效果得到有效改进和提升。
三、引入乐器教学，增强学生音乐感知力
乐器是音乐教学不可缺少的重要组成部分，是培养学生乐感以及凸显音乐节奏魅力的有效途径和方式。对于音乐这门本身具有多重特性的学科来说，乐器的运用无疑能够起到锦上添花的作用。为此，在开展小学音乐教学时，教师应在充分了解和认识各种乐器功能和作用的基础上，巧妙引入多样化的乐器开展教学活动，使学生在多重乐器的伴奏下能够充分感知到音乐学习的无穷魅力所在，从而达到培养学生音乐素养的教学目标。
例如，在进行《理发师》这课内容的教学时，我就给学生提供了若干打击乐，如碰铃、木鱼、沙锤、串铃等等，让学生利用这些乐器将歌曲节奏表现出来。我首先利用电子琴给学生展示了歌曲的大致旋律和节奏，让学生在琴声的伴奏下反复唱了几遍歌曲。之后，利用课前准备的这些道具进行节奏练习，营造理发交响曲的氛围，使学生在亲自伴奏的过程中感受音乐律动的奥妙。如此，通过借助乐器教学，凸显了乐曲本身的律动美和节奏美，强化了学生的学习兴趣，使学生的音乐素养得到有效培养和提升。
总之，趣味化教学作为遵循学生身心发展规律的教育组织形式，在改进课堂教学组织形式、优化教学效果方面发挥着重要的作用。作为小学音乐教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究趣味化教学运用于课堂的有效方法和策略，使学生能够收获成功的喜悦并感知音乐的美好，为最终实现学生的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]臧玉.如何让生活回归音乐课堂[J].科学大众，2015
[2]陈丽萍.让快乐永驻小学音乐课堂[J].新课程，2014