摘要：在新课程改革的背景下，初中英语教师应注重学生核心素质和核心能力的培养和锻炼，注重学生综合英语能力的培养。然而，在当前的初中英语课堂教学中，一些教师忽视学生能力的培养，重视学生学习成绩的提高，不利于学生核心素养的提高和发展。因此，教师应加强课堂教学方法的优化和创新，为学生营造良好的学习氛围，促进学生核心英语素养的提高和发展。在此基础上，本文对如何在初中英语课堂教学中渗透培养学生核心素养的方法和策略进行了深入的分析和研究，以促进学生的全面发展。
关键词：初中英语；课堂教学；核心素养；教学策略
前言：英语是初中生必须学习的一门重要学科。它可以提高学生的英语表达能力，为学生将来的良好学习奠定基础。事实上，培养学生的核心素养是素质教育背景下教学的重要体现。在初中英语课堂教学中，应注重培养和提高学生的主体核心素养。根据学生学习的实际需要，制定合理的教学目标，采用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的核心英语素养。由此可见，在初中英语课堂教学中加强对如何渗透培养学生核心素养的方法和策略的研究具有重要的作用和现实意义。
一、创设良好学习氛围，强化学生英语语感能力
在初中英语课堂教学中，在培养学生核心素质的过程中，教师应重视对学生英语语感的培养。因为只有有了正确的英语语言意识，学生才能更好地促进英语学习，变得更有效率[1]。因此，在实际教学中应实施有针对性的教学方法，为学生创造良好的学习环境和氛围。
例如：在教学《How much are these socks?》过程中，教师可以充分利用多媒体技术进行辅助教学，向学生播放课件，并在观看视频后安排学习任务，表演对话内容。充分利用这种互动式教学方法，不仅可以激发学生的学习主动性，而且可以增强学生的语感。在这一过程中，教师应给予学生正确的指导，并及时纠正和鼓励学生“You are the best student in the teacher's mind!”。这样可以增强学生的英语语感能力，促进学生英语核心素养的培养和发展。
二、应用灵活教学方式，提升学生的跨文化意识
跨文化意识是英语学科核心素质的重要组成部分。因此，跨文化意识的培养对拓展学生的视野具有重要作用。事实上，跨文化意识意味着学生在面对不同文化时可以有一种尊重和宽容的态度[2]。因此，在初中英语课堂教学中，教师应采用多种教学方法，将优秀文化渗透到西方国家的课堂教学中，既要提高学生的跨文化意识，又要培养学生的核心素质。
例如：在教学《I’d like some noodles》过程中，教师可以收集和整合国外相关的饮食文化内容，利用多媒体技术向学生展示，让学生在观看后增强不同国家文化的差异性，增强学生对文化的敏感度，培养学生的跨文化意识。
比如“From the perspective of food nutrition, China's diet is relatively healthy and reasonable, they are high cellulose, low fat and low sugar food.”还可以向学生介绍西方人的饮食习惯“The Western diet is often high in fat and calories, but that doesn't mean they don't pay attention to healthy diet. In terms of maintaining the natural nutrition of food, all Western cooking methods are indeed superior. For example: Westerners like to eat lettuce, such as vegetables, fruits, salad, steak is also one of the Western favorite food.”这样可以更好地拓展学生的英语文化视野，培养和提高学生的跨文化意识，提高学生的认知能力，从而促进学生英语学科核心素养的培养和发展。
三、开展小组合作学习，重视学生口语表达能力
培养学生的英语口语能力对提高学生的核心英语素养有着十分重要的作用。因此，在实际的初中英语课堂教学中，教师可以充分利用小组合作来培养和培养学生的英语口语能力[3]。
例如：在教学《Life is full of the unexpected》过程中，教师可以先给学生布置一些学习任务，并认真完成这些任务。请同学们分享你对生活的看法和体会。有的学生说“We have a saying called "destiny" character creation, so attitude, character and character are destiny, so if the right attitude is destiny.”有的学生说“Life is beautiful, but there are accidents, so we should cherish every day, live every day well.”这样不仅可以促进学生之间的关系，而且可以提高学生的口语能力，有效地提高学生的语言组织能力，从而促进学生英语核心素养的培养和发展。
结语：总之，在当前新课程改革的背景下，教师应重视学生核心素质的培养。因此，在实际的初中英语课堂教学中，应为学生营造良好的学习氛围，采用灵活、科学的教学方法，实行小组合作学习模式，以增强学生的英语语感能力，增强学生的跨文化意识重视学生口语表达能力的提升和发展。在提高课堂教学效果和质量的同时，也为学生的未来发展奠定了重要的前提和基础。
参考文献：
[1]唐明慧.以自主设计问题为导向 培养学生的思维品质——以人教版《英语(八年级上册)》Unit 7的阅读教学设计为例[J].中国现代教育装备,2020(06):60-62.
[2]龚海霞.英语读写课培养学生思维品质的实践探索——以译林版初中英语教材7A Unit 8 Task为例[J].江苏教育研究,2020(Z2):100-103.
[3]张宏亮.基于学科核心素养培育的初中英语单元导读课教学设计与反思——以Unit 7 Seasons为例[J].英语教师,2020,20(03):133-136.