摘 要：在小学美术教学过程中融入合作学习有着深远的意义，不仅可以使学生之间建立信任关系，增强互动更能让课堂增强活力、提高学生们的学习热情。
关键词：小学美术 合作
合作学习不仅可以培养学生们的合作意识、团队意识，在小学美术课堂中融入合作学习可以进一步提高学生的思维灵活度、培养良好的责任意识。
一、在小学美术教学中实施合作学习的意义
首先在课堂中，教师将学习任务下发给各个小组，为了更好的完成学习任务，小组成员之间有了必要的沟通，先分配任务再一同完成任务，这个磨合过程增加了同学之间的信任感，配合度也随之上升，在合作中畅所欲言，合作学习可以让学生之间关系更加密切，这不仅可以提升他们的学习能力，还有利于推动他们个性化的发展。其次，在学习过程中可以增加师生间的互动，在小学美术教学活动中实施合作学习策略不仅可以解决知识传递式教学下小学生缺乏学习兴趣的问题，在师生交流中，也能让教师深入了解学生，有针对性的展开教学。最后，合作式的教学方法更具有灵活性与开放性的特点，它不拘泥于单一的教学方式，更提倡让学生在一种轻松的氛围中进行探讨，这不仅有助于直观教学更能促使学生们思维碰撞出新的火花，提高了学生的创新思维，同时想象力与创造力也得到了进一步发展。
二、提高学生们合作学习的兴趣，树立正确的合作观念
随着新课改的不断深入人们对小学美术课程提出了更新更高的要求。小学美术教学不仅要让学生掌握基本的美术知识和绘画能力更重要的是通过炼学生各方面的能力,培养学生的艺术修养和综合素质。在教学过程中，小学生们更多的是以自我为中心，更希望老师关注自己，不能正确的看待合作的是多位同学一起努力的事。这时他更希望老师肯定自己对作品的付出，而忽视其他组员的努力。或者对于组员的小小失误不能包容，全将错误归结到组员身上，面对表扬坦然接受，面对批评却将责任全部推卸给其他同学。
在这个时候，教师正好可以借助合作学习的形式，对学生错误的心态进行纠正，首先让组员轮流说一说这幅作品里面哪一部分是自己完成的，哪一部分是小组成员完成的，请你夸一夸你最喜欢组员完成的哪一部分作品，并给他竖一个大拇指，无形中这个方法就让同学们学会了用欣赏的眼光看待身边的同学。再有请同学回忆在创作过程中印象最深的一件事情，你帮助同学做了什么事情，你的同学给了你哪些帮助呢？在回忆的过程中，使同学们感受到了同学之间的互帮互助，这样一来，同学们的心理健康状况都能够朝好的方向发展。所以说在合作学习中，同学们一起完成一幅作品或者美术手工作品，刚开始会有些不适应，但经过几节课的磨练，大家都希望得到身边同学和老师的赞美，久而久之自信心和兴趣大大提高。合作学习的意义就在于，在实践中学会换位思考和团队协作，责任感也会得到历练。
三、在合作学习中注重提高学生的表达能力
小学美术教学中合作学习是推进学生自主学习的一种方式，这种教学方式不同于传统的方式，具有交互学习的优势，可提高学生的合作能力和沟通能力，还可以改变传统的学习方式，增加课堂趣味性。不仅课上教师根据学生的兴趣点进行分组并下发主题，通过沟通与交流增加表达的机会，提升表达能力，课下同学将绘画内容以讲故事的方式呈现。在人美版美术《大家一起画》这节课中，教师将主题确定为《你在学校里发生的一件趣事》，在创作之前小组成员一起回忆自己在校园里发生的趣事，然后将他们的趣事在一幅画中进行构思，这个过程不仅提升了同学的表达能力，想象力和创新性思维得到提升。在创作过程中小组成员之前思维发生碰撞，求同存异，最后达成共识，同学们各抒己见的同时也学会了倾听。边创作边交流，合作的意识在潜移默化中形成。在课下小组之间相互交流创作心得，他们以小组为单位分享自己的作画内容，为大家讲故事。此时的教师化身为小记者，学生则变身为采访对象，这一环节体现学生主体地位的同时也增加了师生交流。在采访中，面对“镜头”的他们有的稍显羞涩，有的碍于表达，有的很紧张，这个时候他们的组员在一旁为他们打气、鼓劲，团队合作能力在这个时候起了作用，于是一个个由绘画呈现出来的故事被流利的表达出来，虽然辞藻稍显稚嫩，有的故事情节还未完善，但通过这一次次“采访”，同学们表达能力的到锻炼与提升，能够懂得社会角色的切换，培养学生团结精神与责任感。
参考文献：
[1]卢宁.浅谈如何让实行小学美术中的合作学习[J].中国校外教育下旬刊
[2]于建芳.小学美术教学中合作教学法应用策略[J].艺术素养教育.2019(24).
[3]杨洁.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].戏剧之家.2019(36).