摘要：小学生的身体素质培养是当下阶段体育课程开展的重要目标之一。德智体美这4个方面素质的综合发展也不应当只是一句空话，更应该落实到实际的教学中去。因此在本文中，我将结合小学体育教师身份详细阐述小学生体育素养的培养。
关键词：小学生；体育素养；体育教师
一、现阶段小学生体育素养状况解读
当今社会，随着经济发展水平的提高，人民的生活不断富裕。整体生活质量相对从前更是有了质的飞跃，再加上优生优育观念的推广，致使很多小学生都是来自独生子女家庭。由于经济条件的优越性和家庭子女数量的唯一性，导致小学生在很小的时候便会享受到丰富的物质条件。家人的关爱和予取予求的生活状态，让他们长期处于精神安逸的情况。而这种现象并非个例。在体育课上，经历了长跑之后学生气喘吁吁甚至出现呕吐、站军姿十分钟的时间却有学生出现晕倒等等这一系列的现象都充分反映了小学体育教学开展的必要性，以及增强学生体质的紧迫性
二、提升小学生身体素质的建议
（一）教师强化教育，增加学生对体育素养的认识
当下阶段很多学校的学生并不了解体育素养到底是什么，也不知道何种生活方式才是最健康最科学的。而这些基本信息都需要教师在体育课上向学生一一传达，例如教师可以向学生作如下讲述：“体育素养包括了很多方面的内容，体育知识，体育意识，体育行为和体育精神等都属于体育素养的范畴。例如在跑步时，正确的做法是两步一呼两步一吸，这就是体育知识。在田径比赛时，比赛信号发出前运动员就要做好充足的准备，这就是体育意识。运动员完成体育项目的过程就是体育行为，而在比赛中队友之间彼此合作，比赛结束后和对手拥抱致意这一系列行为都充分彰显了体育精神。”在向学生传达体育素养的过程中，教师没有直接把对体育素养的科学定义搬到课堂上，而是根据自己对体育素养的理解结合了具体化的案例向学生做出了简洁的陈述，这也符合学生年龄尚小难以接受系统性强专业难度高知识的特点。除此之外，教师也可以在课堂上播放一些非常精彩的体育画面或一些经典的体育镜头（如篮球运动员乔丹扣篮的瞬间、科比一手抓篮球一手抓总冠军奖杯的经典画面），通过此种方法为媒介向学生传达基本的体育知识，同时也可以培养学生学习体育的信心与热情。而体育意识的建立就需要教师花费一定时间了，因为意识的培养是一个多方面共同努力的持续性过程，学生只有在头脑中建立了基本的体育活动意识才会逐步提高自己的体育运动频率，进而提高身体素养。
（二）丰富体育教学活动，抓住学生课堂兴致
结合本人的长期教学经验，我发现很多学生并不喜欢上体育课。特别是一些女生，他们更喜欢安静地坐在教室里认真看书。而究其原因，除了人的性格特点之外，更为重要的便是体育课程的枯燥性，枯燥乏味的体育课程并不能吸引所有学生的参与热情。传统的体育教学的确是非常陈旧和死板的，与一般文化课程教学相比体育课程也只是实现了上课地点的转移，而在具体的教学模式选择上与一般的文化课程教学工作别无二致。首先要求学生跑步热身，然后讲解本节课程要学的动作要领，进而让所有学生开展练习工作，然后就下课了。而在第二节体育课开展之前，就是也不会检查学生是否还记得上一节课所学的知识。这也就导致了体育课程的学习工作变成了前面学后边忘的尴尬情况，而这样的教学工作也不会取得任何的实际效果。为了改变这一点，就是应该实施更加丰富的教学形式，学生充分感受到学习体育的乐趣，从而把他们的个人注意力牢牢抓在课堂上。例如，教师可以在班级内安排学习小组，把那些体育素质好的学生和体育素质不理想的学生编到一组，而后各个小组之间开展比赛。为了得到比赛的胜利，每一位小组成员都会全力以赴，而与此同时各个小组之间也处在一个相对均衡的状态不会出现一组实力过强而另一组实力非常差的，不公平的对决。这种布置方式可以更加刺激学生参与比赛的热情。学生的专注程度提高了，在体育课上表现的积极性就会大大加强，最终体育颂扬的全面发展也就水到渠成。除此之外，教师也要科学安排体育活动时间，例如长跑等项目会严重消耗学生体能，所以开展频率不过高否则会增加学生的压力。而体育游戏主要是用来放松娱乐的，所以它也不能取教学内容成为体育课的主导。
三、结语
培养小学生的体育素养是非常重要的。特别是在当下时期，增强学生身体素质的重要性丝毫不亚于语数外等主要课程的教学。因此体育教师要加强对体育课程教学的投入力度，把提高学生的身体素质作为自己的教学理念和教学追求。
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