摘要：随着经济发展与社会的进步，互联网技术逐渐走入到我们生活中，多媒体的使用为我们的生活带来了便捷的服务，多媒体技术也在教育领域中广泛的应用，将多媒体资源运用到小学地方课程教学中去，提高了小学生的积极性与热情，使小学生能够更好地投入到地方课程的教学中去，网络资源的使用使地方课程中较为抽象的事物变得更加立体化，以便学生更主观的进行地方课程的学习，以保障学生的课堂效率，促进学生的全面发展，本文就利用网络资源促进小学地方课程教学进行探讨与分析，以供地方教育专家学者的参考与评价。
关键词：网络资源；促进；小学地方；课程教学
前言
网络资源技术作为一种先进的教学手段，受到教师与学生的广泛青睐。网络资源中的音乐、动画、图片以及视频等教育方式，调动了学生在地方课程中的学习气氛，使学生能够轻松愉悦的进行学习，集中了学生的注意力。这种新型的教育手段，打破了传统的被动式教学，使学生的学习由被动转为主动，提高了学生的学习效率，促进了学生的全面发展。
一、传统教学的弊端
伴随着经济的发展与社会的进步，教育教学也在不断的生产与升级，传统的教学模式是由教师在前面直接传授知识重难点的内容，学生被动的接受教师所传授的知识，教师只关注了学生的学习成绩，却没有重视学生的主体地位，在这种情况下进行教学，导致学生对学习产生一种消极的情绪，对各科的学习也失去了兴趣。根据小学生的年龄段特点，小学生具有非常高的好奇心，想象力与创造力也非常的丰富，动手操作能力也极强，针对这一问题，教师作为学生学习的引导者，应该引导学生发挥主观能动性，而不是被动的进行灌输学习，可以根据学生的实际情况制定出合理的教学计划，以促进学生的全面发展。
二、利用网络资源的优势
（一）利用网络资源，创建了新型教学结构
在传统的教学模式中，教师通常作为教学中的组织者与传播者，对小学生的学习起着引导的作用，传统的教育手段已经不能满足当代小学生的学习需求，伴随着经济的发展与科技的进步，网络资源逐渐应用到教育教学中，网络资源可以辅助教师进行教育教学，网络资源的一经运用，受到了教师与学生的广泛青睐，教师利用网络资源进行辅助教学，培养学生能够利用信息技术进行自主的学习，发挥了学生的主体地位，促使学生成为知识的探究者。
学生也可以通过网络技术来辅助自己继续学习，学生通过计算机等网络技术的运用，可以实现在家中通过网络来进行授课，如果在家中有疑虑，可以通过网络进行时空的呈现，向远方的教师请教所遇到的疑惑和问题，也可以在网上与同学进行学习的探讨，使学习的地点更加的多样化，使学生能够通过多种途径来进行学习。
网络资源的诞生，培养了学生的学习技能，发展了学生的学习方向，使学生的学习变得多样化，不仅以教科书的方式进行学习，学生可以通过网络技术例如书籍、光盘、网上咨询专家等方式寻求问题的答案，使学生的学习内容不再受到局限性的控制，促进了学生多种途径的学习。
（二）丰富了课堂教学的手段
在传统的地方课程教学模式中，教师在给学生授课时一般都是江将粉笔、黑板、测量仪器作为授课时的教具，辅助教师进行授课，但这些教具只能单方面的给予学生一些帮助，具有很强的抽象性，不能很好的创设一种情境使学生都能积极的参与到课堂中来，没有发挥学生的主体作用。而在教学中利用网络资源，利用网络资源中的图像、视频、声音、动画等特点，能够迅速的将学生吸引到课堂学习中来，使课堂的教学手段变得多样化，例如，在学习《火灾可预防》中，教师可以利用网络资源播放关于火灾的视频，使学生能够更直观的发现火灾所带来的危害以及预防措施，集中了学生的注意力，保证每个学生都能积极的参与到课堂中来，提高了学生的学习效率，促进了学生的全面发展。
（三）有效扩展教学时间和空间
利用网络平台也可以实现所有学校在同一时间段内，针对同一主题实现教师可以共同指导，提高了教师资源的利用率，也使得学生之间可以在一个层面上进行交流，确保学生交流的更加充分具体，接受与处理的信息量越大，学生的学习效率就越高。而且一些在家中养病的学生，也可以通过网络平台向教师请教所产生的疑惑，教师也可以通过网络平台对学生进行答疑，使学习不受到空间与时间的限制，也保证了一些在家中养病的学生到学校上课时也不会发生落课现象，也不会导致跟不上全班学习的节奏，网络资源的合理使用，也使得教师与家长之间的交流更为方便与密切，更好地促进学生学习的全面发展。
三、网络资源建设的基础工作
（一）要更新教育教学观念
网络是时代进步的发展产物，信息技术教学的出现，对传统的教学提出了严峻的挑战，对于教育来说，教育工作者要敢于接受新的事物，把网络技术落实到各学科的教学中去，并树立一种新时代的教学理念，运用计算机网络平台，不断的升级与改革教育方式和方法，只有跟紧时代的潮流，才不会被社会所淘汰。
（二）提高教师应用网络资源的能力
随着经济的发展与科技的进步，网络资源逐渐应用到我国的教育中，教师在课堂上运用网络资源对学生进行授课，不仅便捷了教师进行教学，也使得学生更能直观的了解到所学的知识内容。但有些教师年龄比较大，对这些复杂性较强的网络技术不太会运用，因此，为了能够在授课时进行合理的网络操作，教师不仅要掌握计算机的基本理论知识以及基本操作外，还要掌握软件的使用方式，学校也要对教师进行分层次的技能培训，然后以满足不同层次教师的需求。
（三）抓好学生信息技术课的教学
学生如果想进行信息技术的授课，就要保证计算机操作技能相对熟练，因此，对学生信息技术技能的培训骑着非常关键的作用，一个学生如果不会在网上进行资料的查找，那么利用信息化进行教学就变成了一句空话，所以学校要抓好学生的信息技术课的教学，保障学生能够熟练地运用信息技术帮助自己学习。
四、加强网络资源的建设
（一）完善硬件建设
随着我国计算机的发展以及计算机的普遍应用，学校也可以运用计算机技术建立一个电子阅览室走到校园中，为学生与教师提供良好的网络平台，促进学生学习的全面发展，提高学生的学习质量与学习效率。
（二）教学资源库的建设
当学校建立校园网之后，学校可以利用校园网建立资源媒体库，为其他学科提供高品质、高速度的电子信息教学软件，能够更有效的实现教学资源共享，促使多媒体能够走进课堂中来，优化教学质量与服务。
五、利用网络资源，开展多种丰富多彩的学科教学活动
就是在传授知识时，可以利用多媒体资源，开展丰富多彩的学科教学活动，例如，教师在组织学生进行触电预防时，教师就可以利用多媒体播放打雷的声音，以教导学生如果在大树下躲雨会发生触电的危险，更直观的提高了学生的防范意识。
结论：总的来说，教师将网络资源合理的要用在小学地方课程的教学过程中，大力开发资源，调动了小学生的积极性，使小学生通过对信息技术中的图片、文字、视频等多媒体技术的感知，加深了小学生对知识内容的了解，发挥了小学生的主观能动性，体现了小学生的主体地位，促进了小学生的学科学习。教师在小学语文中通过对网络技术的合理使用，辅助了教师的教学工作，提高了教师的教学质量与教学效率，使教学达到了事半功倍的效果，利用网络技术合理的布置教学内容，还可以提高小学生的自主学习能力，为小学生其他学科的学习奠定了很大的基础。
参考文献：
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