摘要：随着社会的快速发展，熟练掌握一门外语对于新一代的青年是越来越重要，而英语是世界通用的语言，是我国学生学习生涯的基础课程任务，是获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具，通过学习英语这门课程，也可以更了解其他国家的文化体系，学会增重别国的文化和语言，进而促使更加热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生们的综合素养。而高中阅读理解能力是英语学习必备的技能，需要得到老师和学生们的高度重视，下面笔者将从现状英语教学出发，结合英语阅读相关理论性文章的研究和自身的教学经验提出一系列教学策略，从而逐步提高高中生英语阅读理解能力。
关键词：高中英语；阅读教学；教学策略
针对目前的高中英语教学来说，阅读理解教学还是很薄弱的，不管从教学内容、方式还是学习氛围都是有待提高的，老师在教学思想和方法上存在一些问题，缺乏大局观念，教学目标不明确，受应试教育的影响较大，英语老师在教学内容上还是偏向应试技巧，忽略了学生们对英语的时间运用，缺乏对西方文化和西方思维方式的认识，只能靠死劲硬背掌握英语词汇和语言组织等。
一、英语教学存在的问题
1、语言知识问题
对于多数学生来说，英语词汇量不足，一篇英语文章拿到手对于基本的大意不甚了解。在阅读理解的过程中，词汇量是相当重要的一点，除此之外，句法障碍也是学生们对一篇文章理解的决定性因素，近些年的高考中，阅读理解不仅仅是一些故事类的，更多地关注时事，很多单词生僻难懂，句子也是长而复杂，各种句法关系错综复杂，使很多考生不能正确理解段落意思，从而影响对整篇文章的理解。
例如高二英语必修五课文翻译中第一单元的《Great?Scientists》中，课文图式非常复杂，分别涉及霍乱传播途径、日心说形成与地心说的否证，前者对学生来说可能是新知识，而且论证方法学生也不熟悉，后者的证实与否证，可能学生也不熟悉。这篇翻译文有很多专业的词汇不是学生们日常接触的，读起来晦涩难懂，而且很多知识体系的结合，如果对于日心说、地心说认识不够的学生，可能读懂很存在问题。
2、教学理念、模式、方法问题
调查发现，很多英语老师的教学方式过于传统，在阅读理解的教学过程中，重点放在翻译和讲解上面，阅读理解变成翻译课或者句法讲解课，对于阅读理解的技巧教学不足，还有文章结构、中心思想等也缺乏讲解，导致学生们学习起来没有情感，只有一板一眼的背诵，老师应该注重阅读材料思想内容的提升和深化，引起学生们的学习英语的积极性。
3.阅读习惯问题
学生们在进行阅读理解训练的时候，有很多不良的阅读习惯，心比较浮躁，没法心平气和认真去理解文章，这样的阅读习惯会影响阅读速度和效率。主要表现在：阅读的时候，一目十行，不认真，跳过自认为不是很重点的信息量；直接带着问题到文章寻找答案，不求理解文章主题思想；太过苛求每个单词的理解意思，以至于时间大大浪费；用汉语的表达方式理解阅读材料，导致理解不透彻；阅读时候依赖英语词典，不去结合上下文理解意思，没有主动学习的思维。
二、教学策略的研究
1、“以人为本”教育理念，课堂主体发生变化
老师要坚持以人为本的教育理念，明白教学主体是学生，而不是老师，要主动主体的课堂参与感，而不是仅仅作为一个被灌输对象，要让他们自己学习，而不是强制性要求他们学习，让学生们不再是课程的被动接受者，例如在unit 1?Friendship中的warming up部分，谈论友谊以问卷调查的形式出现，通过各自选择、公平评论和打分，来测试学生们对友谊的理解和个人看法，通过熟悉的话题将学生们带入英语的学习中，积极广泛地参与其中，同时激发他们敢于表达自己、敢于发言。在Rading部分是在warming up基础上更进一步提升“友谊”这个话题的内涵，让同学们从生活中的朋友进入文字表达的朋友中，同时可以让他们更好地可以理解阅读材料的深层意思。
2、阅读新定位，更加侧重阅读能力
在人教版中，阅读部分分为pre-reading reading and comprehending分层设计为提高学生的获取和处理信息的能力提供了平台。前者主要从阅读材料中提取一些比较好的问题和能够引起同学们产生注意的问题，可以促使学生们在阅读前对阅读材料所讲的内容有个大致认识，而后者主要是为了让学生们在阅读之后反馈阅读之后的感受和掌握到的信息，可以以此作为依据了解学生对文章的掌握程度，更有利于老师教学中，对学生针对性的训练和教育，可以更注重阅读技巧的教授而不仅仅是句法、词汇，这样子对于学生的阅读能力也会有大大的提高。
结束语：
综上所述，可见阅读理解不仅是英语学习中的重要技能之一，更是一件需要长久积累学习的语言技能，是学习西方文化的重要技术手段。老师在英语教学的过程中，要重视起来，根据每个学生的特点，制定相应的教学策略，结合生活实际，激发学生们对英语学习的积极性，不断提高他们的阅读速度和技巧，教师的教学方法，与时俱进，要创设问题情境，培养活跃的思维模式，灵活运用各种教学方法，运用多媒体，深化学生理解能力，开展自主阅读，提高学生语言表达能力，使得学生在阅读理解上有质的飞跃。
参考文献：
[1]丁海霞.培养高中生英语阅读理解能力探析[J].新智慧,2019,(21):121.
[2] 孙元元.高中英语阅读理解的教学策略[J].青春岁月,2019,(32):292-293.