摘要：舞蹈是带给大家视觉的享受，但是没有音乐的点缀与衬托，就缺少一种视觉的冲击感，俗话说音舞不分家，舞蹈配上合适的音乐，便能带给观众视听的双重享受。同样，在高校古典舞基本功教学中，有了钢琴伴奏，不仅可以使乏味的动作变得更加生动，也可以增加学生对音乐的感知和在学习基本功时对节奏节拍的体会，所以在舞蹈基本功课程中，钢琴伴奏有着不可替代的地位。
一、高校古典舞教学与音乐的联系
在高校古典舞基本功训练课程中，都会伴随钢琴伴奏的配合，钢琴音乐的节奏拍点与优美的旋律，不仅可以训练舞蹈学生的音乐乐感，也可以提升学生的音乐审美能力。在舞蹈教学中，钢琴伴奏的节拍和节奏是决定舞蹈动作是否优美的重要表现之一，因为舞蹈者在舞蹈训练过程中很容易受到音乐节拍的影响，所以，钢琴伴奏对于舞蹈动作起着举足轻重的作用。良好的音乐氛围也很容易引起人们的思想共鸣并支配着人们的行为举止，从而创设出一种情真意切的情境，进而帮助舞蹈者更好地进行舞蹈训练，同时也增强了舞蹈者的情感交流。钢琴伴奏教师通过舞蹈动作要弹奏出准确的拍点与重音，又要通过音乐旋律激发学生的内心情感，从而促使学生能够更好地使动作与音乐完美的融合。同时，教师要选择与舞蹈类型相符合的音乐作品，快慢相宜，从而能够更加好的烘托出舞蹈动作的意境与音乐氛围，而且也能够更好地提升学生音乐感知能力和艺术修养。
二、古典舞基本课程中钢琴伴奏的作用
舞蹈钢琴伴奏是一门交叉学科，它要求钢板老师对舞蹈动作的知识储备和与舞蹈整体教材的全方位把握。同时还需要有过硬的钢琴视奏、弹奏以及即兴创编能力等。在舞蹈教学过程中，舞蹈教师通常会根据每一个训练动作进行自我创编从而达到训练目的，因此在舞蹈课堂中，对钢伴老师改编作品的能力和即兴创作的能力就显得尤为重要。中国古典舞的训练音乐在低年级阶段时，要注意乐句的规整，气口稍有拉伸度；进入高年级阶段，随着音乐的丰富与难度的提高，音乐节奏的拉伸与紧缩的弹性范围越来越大，也是掌握古典舞钢琴伴奏音乐难点所在。在舞蹈钢琴伴奏中既需要钢琴老师理解“舞蹈”动作的要求，又需要舞蹈老师去诠释“音乐”的真髓。舞蹈伴奏中一个“伴”字，含蓄的表明了艺术上视觉与听觉的缺一不可。舞蹈伴奏中的抑扬顿挫、轻重缓急听起来忽快忽慢，实际上却是张弛有度。舞蹈钢琴伴奏通过优美的音乐，不仅调动学生舞蹈肢体语言的情感表达同时也使音乐赋予他们创造的灵感，这样能够更好的通过舞蹈的语言来表达音乐内涵的美妙。
钢琴伴奏者对舞蹈表演动作的理解可以让舞者在舞蹈表现中舞蹈情感得以表达和发挥。舞蹈教师是舞蹈动作的传授者，而钢琴伴奏教师则是学生动作的配合者，或者说是舞蹈动作的“指挥家”。舞蹈动作与钢琴伴奏音乐是否配合默契，对于舞蹈课堂教学起着至关重要的作用。
三、古典舞钢琴伴奏中节奏的重要性
舞蹈音乐对节奏韵律感的强调，某些时候甚至胜过了音乐旋律。舞蹈教师常常会根据舞蹈风格与舞蹈动作来选择与之大搭配的音乐，所以从某种程度上来说音乐的节奏与韵律也决定了不同的舞蹈风格。中国古典舞的韵律吸收了戏曲、五声调式、武术的音乐元素，戏曲中的节奏韵律听起来忽快忽慢，实际却是张弛有度的对音符时值进行拉伸和缩紧，与欧洲古典音乐浪漫主义时期的弹性节奏RUBATO有异曲同工之妙，这种特殊的韵律也是形成中国古典舞特有的音律之美。弹奏中国古典舞基本功伴奏时，常见节奏为2/4拍3/4拍4/4拍，在乐理中我们学过，2/4拍的强弱为一强一弱，那么在舞蹈钢琴伴奏中不能过于死板的准时这个法则，而是应该根据学生的动作来调整自己的重音拍点，特别实在做踢腿、大跳等这种需要拍点明确的动作时，需要通过眼睛收集视觉信息，通过学生的呼吸与动作来进行弹奏。其他节奏是一样的道理。一般在学习身韵或者蹲等慢动作的组合时，需要钢琴伴奏老师把握好动作的气息气口与音乐相结合，以连奏为主，多使用浪漫主义时期的钢琴触键法。和声节奏为一小节一和弦的作品中，两小节一重音，并可以将偶数拍小节的重音进行弱化处理，从而在音乐与动作的配合上更为流畅。
结语：中国古典舞动作的特点与艺术风格通过音乐手段表现出来，通过和舞者配合，可以完美的表现出中国古典舞蹈的特点、风格以及内涵。为了让钢琴伴奏更好地结合高校舞蹈教学的开展，就需要钢琴伴奏教师在教学过程中不断分析舞蹈动作，熟知动作的拍点和气息，从而达到音人合一的理想境界。
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