一、教材分析
关于人教版七年级地理第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》中“利用经纬网定位”部分内容，《标准》要求初中学生“能在地球仪上确定某地点的经纬度”（2011年版《地理课程标准》），能快速准确的“确定某地点的经纬度”也是本节课的重点和难点。这部分内容的重心是“熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度”。
二、学情分析
我校七年级学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。而对于这部分内容的学习，不少同学是感觉比较枯燥和困难的。
三、活动设计
面对这样的情况，笔者在本节内容备课时，准备了如下活动，期望能增加课堂的趣味性，并寻找一些方法，帮助学生理解知识点、突破难点。
1.经度纬度的判断：口诀法
要突破“在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度”这个难点问题，首先要求学生对“纬线和纬度”、“经线和经度”有足够的认识，这也是《地球和地球仪》一节需要学生掌握的最基本的地理概念。
那么如何能够准确的区分北纬和南纬，东经和西经呢？
以纬线为例，一组纬线中，度数越往北越大则可确定为北纬，越往南越大则可确定为南纬。利用口诀法记为——北大北纬、南大南纬。
同理，经度可用“东大东经、西大西经”来判断。以图一为例，40°、50°、60°、70°四条经线，经度越往西越大，则为“西大西经”，就此判断四条经线依次为西经40°、西经50°、西经60°、西经70°。
根据“北大北纬、南大南纬；东大东经、西大西经”四句话，可以准确的确定一个点的纬度和经度。初步达到利用经纬网定位的基本要求。
2.南北半球、东西半球的判断：绘图法
图一
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确定一个点的经纬度后，如何能确定该点的半球位置呢？
首先看南北半球的判断。因为南北半球界限为 0O 纬线（赤道），所以能快速确定：如果纬度为南纬，则该点在赤道以南，在南半球；如果纬度为北纬，则该点位于赤道以北，在北半球。
再看东西半球的判断。东西半球分界线为20OW和160O E组成的经线圈，而非0O和180O经线圈。七年级的学生空间感还不够强，根据一个点经度判断该点的东西半球位置很难做到快速而准确，这时在题目旁边画个简单的图能有效帮助判断（如图二）。任意一个点，若经度在20OW向东到 160O E之间的半球，则为东半球一点，否则，则可判断为西半球的一点。
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图二
3.经纬网定位的巩固：游戏法
在实践教学中，一线教师总能感觉到，学生对经纬网定位的相关问题总是掌握不好，尽管老师也认真教给学生各种方法。可是在课堂练习中，依然能感觉到有一部分学生对这个知识点的畏惧和掌握不到位。课堂时间有限，不能反复做题目，也不太能兼顾到每个学生情况。多讲的话，已经熟练掌握的学生也会觉得枯燥无趣。
此时，利用半节课时间做个“巧借座位表进行经纬网定位”的游戏可以有效调动学生学习的兴趣，也可以借机加强对这个知识点的巩固。具体操作如下：
1.教师的课前准备
我校七年级各班一般40-42位学生，座位基本是八列、六行排列。我备课时候在PPT上做出8条横线、6条竖线的座位表示意图。
将横竖线条转换成经纬线，随机标上经纬度（一般含有0O 经线和0O 纬线 ）。
2.学生课上的准备工作
a.每位同学快速找到自己的位置，如1行G列、2行A列，记住这个点；
b.在读出自己所在点的经度和纬度，判断是东经还是西经、南纬还是北纬；，并尝试判断自己所在点在半球中的位置，属于东半球还是西半球？南半球还是北半球？
3.游戏设计
活动热身：看谁反应快
具体要求：ppt中随机亮一个点，相应同学快速起立。
设计意图：吸引学生兴趣，让学生尽快熟悉游戏规则，找准自己位置。
活动一：我在哪里？
具体要求：老师随机抽签，抽出第一个学号，该同学起立，说出自己经纬度位置和半球位置；
第一位同学回答正确后，有资格抽取下一位同学。顺次接龙。
设计意图：考察大家能否说出自己的经度和纬度，并且熟练掌握根据自己所在经度判断东西半球、根据所在纬度判断南北半球的具体方法。
活动二：我的同学在哪里？
当活动一进行几位同学后，改活动形式为随机站起的同学先不说话，由他的前后左右四位同学分别说出起立同学的经度、纬度、南北半球位置、东西半球位置，再由起立同学判断正误。
设计意图：避免大家背住自己位置后就不再动脑筋思考。考察大家随机应变快速判断的能力，提高学生的注意力，同时对于知识点的掌握也是一个反复巩固。
四、活动反思
经纬度定位的相关内容对七年级学生来说，相对枯燥，反复讲或许会起到一些效果，但并不是每位没有掌握的同学都愿意再多听几遍的，并且课堂时间也不允许。同时，对于已经掌握的那部分同学来说，多说也无益。此刻，在基本方法已经讲过，适当练习也做过的情况下。花半节课时间，跟同学们好好做个“巧借座位表来给自己定定位”的游戏，既能活跃气氛，增加课堂趣味性，也能在小紧张的气氛中，提高同学们的课堂效率，快速判断自己和周边同学的经纬度位置。在张弛之中，突破这个知识难点。
当然，活动课的秩序也要把握好，有的班级课堂气氛原先相对沉闷，增加适当活动，课堂气氛恰到好处。但是有的班级原本课堂就过于活跃，安排这个活动，会增加课堂的无序感，可以再想些办法辅助，比如加上增减分制度（回答上的小组整体加分，组内有影响纪律的则整体扣分）等。
五、一点改进
对于一个班级四十多同学这个人数而言，半节活动课的时间还是不能覆盖到每一个同学，可以在下课前留几分钟时间，让每位同学在纸上写下自己经纬度，并判断自己的半球位置，然后同座位交换批改。尽可能的保证每位同学都能在经纬网定位这个问题上都能多想一想，再练一练，尽量在有限的课堂时间内掌握这个难点。