当今社会，科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机以及高端科学技术也应用并普及到教学中来，从而使教育领域也面临种种挑战和变革。新时期的教育，对于我们广大教师提出了新的更高的要求。如何在有效课堂的基础上，更好的完成教学任务，达成教学目标的效率更高、效果更好并且取得较高影响力的课堂呢？笔者认为，作为一名新时期的教师，就必须与时俱进，凭借较强的教育教学能力来适应现代教育的形势。
下面，我结合自己的教学实践浅谈个人的一点粗浅的看法，与读者共勉。
（一）、有效备课
俗话说“有备无患”，一个教师知识再渊博，应变能力再强，再富有智慧，如果不提前做好充分的准备，必定会使课堂过程松散，目标不明确，甚至游离于目标之外。好的教师往往注重课前的准备工作。传统教学一再强调“备教材”、“备教参”、“备学生”，以便把书本知识转授给学生。我认为“教材、教参、学生”是教师必须熟知的对象，而更应该做好怎样帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径是什么。比如我执教的人教版六年级上册23课《最后一头战象》，我预设的目标及实施途径如下：
1、了解战象——收集资料（借助网络、媒体）
2、了解战象嘎羧——不同形式的朗读（个别读、小组读、听录音读）、品味、讨论、体会，同时借助多媒体课件直观感受，重点赏析第7段、14段，通过小组分配任务去合作探究，从而感悟嘎羧的忠诚、善良，进一步学习神态、动作等描写方法。
3、想象场景——回顾文中的感人场面，比如“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面……走到一块龟形礁石上亲了又亲……向着天边火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫……”让学生展开想象的翅膀，以小练笔的形式猜一猜战象此时的心情怎样，想些什么，说些什么，从而充实场景内容。
通过精心的准备和预设，这样课堂教学就会从容有序了，为高效课堂的创建做了很好的铺垫。
（二）、灵活驾驭课堂
一）构建情感课堂、生命课堂
教师要有激情。教师的教学激情是催化剂，是助推器。教师教学有了激情，学生的学习兴趣、学习热情才会受到感染，反之，如果教师上课缺乏或者没有激情，那么课堂气氛就会沉闷、压抑，没有活力。
教师要做好学生的合作伙伴。课堂上教师应改变以前的“权威者”、“统治者”的角色，为“平等中的首席”做到既是学生学习的导师，又是学生学习的朋友；既是教与学的合作者，又是学生发展的促进者；既是达成教学目标的“学习共同体”的一员，也是关怀学生成长的有心人。为学生创设良好的学习氛围，平等交流的平台，采用各种适当的方式，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索的热情更加高涨。这样，学生才会感受到学习的快乐，尊严的被尊重，合作共享的满足，达到了教学相长的最终目标。
在教S版一年级语文上册11课《自己去吧》时，我充当学生的合作伙伴，参与的到学生的学习中去。通过课本剧的排练，我扮演第一小节中“小猴的妈妈”， 和学生共同学习：小猴子（学生甲）望着果树上的红果果，很想吃，于是向妈妈撒娇，恳求妈妈帮自己摘果子：“妈妈，我想吃果子”，猴妈妈（我）态度坚决而又亲切的说：“树上多着呢，自己去摘吧！”。
猴子（学生甲）在妈妈的鼓励下，不断往树上爬，终于学会了爬树。第二、三小节，我让不同的小组演练，分别扮演小鸭、鸭妈妈；小鹰、鹰妈妈；小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下都学会了真本领。孩子们在入情入境的演练中懂得了：妈妈爱我们，我们要自己去学习一些生活、生存的本领……这节课的教学充满了生机，充满了活力，在师生的互动、生生互动中取得了较好的课堂效益。
二）教师要用智慧引领课堂
做智慧型教师是新时期教育对教师的要求，智慧不失技巧，更不是雕虫小技，有智慧的教师在课堂上拥有可以发挥能动性的自由度，从而真正做到亲切自然，游刃有余，指点有方，使课堂充满磁性、灵性和魅力，达到启迪学生悟性的境界。
比如我让一年级小学生田字格描红练习时，为了提醒学生注意观察对照样字，我会点一个平时写字较好、较认真的学生的名字，告诉学生说“同学们，XX的字真漂亮，你们想知道其中的秘密吗？他写字时姿势端正，用笔时一笔一划，练习时认真观察对照前面的样字”学生们有了榜样，掌握了方法，也就认认真真的去效仿了。
在教《十二月歌》中，朗读“六月荷花满池塘”时，我告诉学生：“老师仿佛看到了池塘里开满了鲜艳的荷花”。读到“八月中秋桂花香”时，学生告诉我“老师，我仿佛闻到了阵阵的桂花香”。我感到很欣慰，在师生的彼此传递中，他们学会了学习，知道了“读”与“思”应该相结合的学习方法。
三）善于构建生活课堂和生存课堂
课本是生活的缩影，生活是一本书，一个优秀的教师善于把学生引入课本，让他们在课本中去品读生活，学会生存；再让学生走出课本，走进生活，在生活中学习课本知识。
在教一年级12课《轻轻地》时候，通过有感情的朗读课文，文中“妈妈和我”为了不吵醒夜里加班的“爸爸”，“轻轻的穿衣，轻轻的走路，轻轻的开门，轻轻的说话……”让学生体会到如何关爱家人，进而引申关心其他的人，为他人着想，并提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和生活中的其他人。
在教《狐假虎威》时，我让学生根据故事的情节，续编下文。学生以“老虎明白了，原来狐狸欺骗了它，于是……”在文本资源的基础上，学生大胆想象，丰富了老虎和狐狸的形象，写作能力也得到了提升。同时我组织学生自编自演课本剧，在表演中，学生的表现能力也增强了，学生自主学习，合作学习的意识也更浓了。
课程标准要求语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过各种途径提高学生的语文素养。
（三）课后全面反思
教师要不断对自己的教学行为用新的教学理念进行反思和评价，分析其中的不足，提出整改方案，使自己的教学行为适应学生学习的需要，从而努力提升教学实践的理论层次，并使自己成为研究型、学者型的教师。反思的内容如：这节课的闪光点在哪里？有那些问题没有解决？需要改进的地方是什么？如果能让学生给老师提出教学意见或者建议就更好了，因为学生的意见和建议可以更好的促进教师反思课堂过程，了解学生对教学的需要，从而更好的提高课堂效率。
一节课的质量如何，主要取决于教师，有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国民。教师要做一个教育理念的实施者，一个幸福的职业者，一个不断超越的学习者，心中时刻想着“我学习，我快乐”，“我学习，我存在”。