内容摘要：面对新高考的改革，学生在高中进行生涯规划十分必要，故文章以我校学生生涯规划的现状调查为例，对学生生涯规划做出对应分析，提出我校开展生涯规划教育的对策与建议，以期提高学生生涯规划能力，做到在合适的职业发挥所长。
关键词：高中生；生涯规划；调查报告
一、调查背景
随着各地高考综合点工作的推行，高考综合改革势在必行。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出“生涯规划或生涯教育将成为高中生的必修课，我国将用一生左右时间普及生涯规划教育”[1]。可见，国家十分重视高中生生涯规划教育。很多学生寒窗苦读之后走进向往已久的大学，却发现自己所选的专业与预想相距甚远，对这个专业的发展前景一无所知，更不知道毕业之后到时哪里去找工作。
孔子曾说：“吾十有五而志于学，三十而立。”[2]先贤告诉我们一个人十五岁就要明确你要学什么，那么到三十岁你就可以有自己的事业，立足于世了。2014年，在中国发展高层论坛上，教育部副部长说：“在高中阶段，16岁就可以选择你未来的发展模式。当然不管你选择的是什么模式，你都可以实现你的人生目标。”[3]无论是古代的教育家还是现代的教育部长都告诉我们，对于高中生而言，如何认识自己，制定合理的发展目标，提高规划能力已迫在眉睫。
本文通过问卷调查，了解了2019年我校各年级学生生涯现状，为接下来的职业生涯规划教育提供参考。
二、调查方法
（一）调查对象
在我校各年级抽出一个班的学生为调查对象。共发放问卷200份，回收176份，剔出无效问卷7份，有效率为96%。
（二）调查工具
根据本校学生特点挑选中学生职业生涯规划题编成问卷。本问卷包含4个维度，分别是认识自我、生涯规划、对生涯教育的反馈以及提供规划的人和资源，共计14个题项。
三、调查结果分析与结论
（一）调查结果
1、学生认识自我的情况
从题7可以看出，学生对自身爱好、价值观、能力、个性是比较了解，在“非常了解”“一般了解”选项上占80%以上。
2、学生生涯规划的情况
关于喜欢与不喜欢的职业了解：有45.5%的学生了解，33%的学习不太确定，4.3%的学生不了解，17.2%的学生没考虑过。
关于职业生涯规划的了解：只有5.5%的学生非常了解，17.8%的学生了解一些，43.5%的学生不了解，33.2%的学生没考虑过。
关于是否规划过以后的职业生涯：7.1%的学生有并且非常清晰，25.6%的学生有并且比较清晰；49.1%的学生有但还没有仔细考虑过；18.2%的学生从未考虑过。
3、学生对生涯教育的反馈
关于学校开设职业生涯规划选修课的选择：18.4%的学生表示一定会选，42.8%的学生表示可能会选，38.8%的学生表示不会选。
关于面对新高考最希望学校提供哪方面的指导：63%的学生希望在新高考政策和形式方面提供指导，14.5%的学生希望在职业生涯规划方面进行指点，7.6%的学生希望在心理调适方面提供指导，11.3%的学生希望在企业信息和择才标准方面提供指导，3.6%的学生希望在其它方面提供指导。
4、提供规划的人和资源
关于父母目前从事的职业：23.3%的学生对其中一方不太清楚，9.4%的学生对父母双方都不清楚，67.3%的学生对双方都能指出具体职业。
关于父母能否提供职业生涯规划的相关资源：91.2%的学生都表示不能，8.8%的学生表示能，基本都是给学生讲解职业经历。
（二）结论
1、学生总体生涯规划水平不高
通过对我校各年级一个班的学生调查发现，学生普遍关心自己的未来，对自己能否考入理想大学以及进入理想专业都十分关心，但只有不到半数的学生对自己做了职业生涯规划，多半集中在高三的学生身上。学生对自身爱好、价值观、能力、个性是比较了解，但对职业生涯规划“了解一些”“不了解”“没考虑过”的多达94.5%，大部分同学根本没有对于自己近期的规划。从中我们可以看出，学生们虽觉得生涯规划重要，但大部分不具备规划的意识，在这方面的关注不多，规划能力也不足，总体生涯规划水平不高。
2、学校应加强落实生涯规划教育
调查中我们发现，我校几乎没有或很少开设生涯规划有关的活动，也欠缺能对生涯规划方面指导的老师，学生对生涯规划教育还是有期待的。在即将改革的新高考面前，我校师生对开展生涯规划教育缺乏重视，未全面认识到它与学生未来发展的重要性，更多的还只是关注升学率。参照其它学校有关调查，发现情况类似，可见高中类学校应加强落实生涯规划教育。
四、对策与建议
（一）加强落实学校生涯规划教育，开设职业生涯规划教育课
职业生涯规划课是开设职业生涯教育最直接有效的途径。据调查，目前主要有三种开课方式：必修、选修和渗透。在高一高二可以每周或每两周开设一节，高三可以以活动为主。
（二）加强专业的师资队伍建设，让专业人员干专业事
国家可以在师范类院校设置相关专业，为生涯规划教育专业化作保证；各校要建立激励制度，鼓励教师多参加职业生涯规划教育相关的研讨、教学研究、比赛课，对优秀者加以物质与精神双重奖励，以派发教师的积极性[4-5]
（三）开发校本课程
要将生涯规划教育落到实处，我样就必须有自己的课程，而组织学校教师开发校本课程是最切实可行的。为落到实处，可以让参与的教师根据学生的特点编写教材，对学生学校进行试课，根据效果敲定内容，然后再由学校收集参与教师的教材，形成样本教程，开发一套课程。
参考文献
[1]《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》2014-09-04
[2]《论语·为政》
[3]《中国两类高考模式分析》舜网2014-03-23
[4]张翠翠《四川省首届新高考学生生涯规划现状调查研究[J]》教育科学论坛2016（21）：74-76
[5]陈巍《中国大学生职业可能自我研究述评[J]》2017.2(9):12-15