摘要：现代化教育理念提出了构建“以教师为主导，以学生为主体”的新型教学体系的要求，旨在突出学生的课堂地位，同时在有效的师生互动中促进教学质量的提高。这时，小学语文教师可在此基础上探索提升师生互动有效性的策略，同时推动各种新型教学模式的实施，以便进一步优化本学科的教学结构，切实提升学生的语文素养。对此，笔者基于当前的教育形势，着重分析了在小学语文课堂上落实师生互动教学理念的具体策略。
关键词：小学语文；师生互动；措施
教师和学生在课堂中的互动和交流不仅可以推动教学的进度，还能够使教师及时了解学生的学习情况、实施针对性教学，同时让学生接收更加丰富、多元的知识信息，不断提升其思维能力和学习成效。鉴于此，小学语文教师应当在组织课堂教学活动时有意识地设计各种互动活动，并采取有效策略调动学生的互动热情，以便促进师生之间的交流和沟通，让学生于良好的氛围中得以发展和进步，进而不断提高语文课堂教学质量。
一、讲究技巧，搭建互动平台
（一）通过课堂提问环节促进师生互动
课堂提问是一种最为常见的师生互动方式，此时小学语文教师可以在讲课过程中优化提问的形式，以便激发学生思考问题的兴趣，在互动中促进他们思维能力的发展，同时不断提升教学效果。比如，教师可以在课上结合教材中的插图进行提问，要求学生通过观察、分析提出自己的看法，并将插图与对应的学习内容联系起来分析和解读，从而提高其理解能力，便于教师据此引导他们进行针对性学习，语文老师也可围绕课文的主旨设计生活化的问题，让学生根据自己的实际经历和生活经验发表意见，以便在互动中辅助其了解文章内涵，并有效渗透生活化教育和情感教育，促进学生人文素养的发展。
（二）设计教学情境激发学生互动热情
依据具体的教学内容，小学语文老师可以创设多样化的情境来调动学生的互动热情，使其在参与中收获相应信息，完善个人学习思路，进而不断提高其学习质量。如，语文教师可以在课堂上创设音乐情境渲染气氛，促使学生主动分享自己的感受，也可展示图片、播放视频来构建情境，引导学生对相关的问题进行剖析和解读，并鼓励他们说出自己的看法，还可以设计游戏情境、表演情境等，使学生积极参与课堂互动，以便进一步活跃气氛，促进教学工作顺利开展。
（三）指导小组合作实现互动教学目标
小学语文教师在指导学生学习时，还可以将其分成不同的学习小组，使之通过合作进行有效探究，并在此过程中积极互动，进而不断强化他们的思维能力与学习效果。
例如，教师可以结合教材为学习小组设计合作任务，用以指导他们在课上进行互动、探究，使之不断挖掘自身潜能，通过讨论和分析了解知识的内涵，并围绕各自不同的观点展开深入研究，从而达成共识，然后于班级中展示、分享，通过互相质疑、互相借鉴完善本组的学习思路，并在与教师和其他小组的互动中获得更多启发和灵感，由此提高学生的自主、合作学习效果，并实现互动教学的目标。
二、把握时机，提升互动质量
在教学过程中，教师不仅要按照既定流程与学生互动，以达到教学目的，也要善于把握各种时机，通过及时、有效的互动引导学生高效学习，继而增强教学的效果。比如，小学语文老师可以在课堂中围绕学生的疑问设计互动性环节，先让其他学生调动所学知识进行分析和思考，再通过展示与他人交流自己的观点与思路，然后鼓励他们大胆质疑和提问。在发散思维的过程中逐步找到解决问题的最佳方案，而教师可在此过程中扮演引导者、调控者的角色，根据学生们提出的不同看法设计导向性问题，便于优化其思路，辅助他们更加迅速地找到答案，继而提升课堂互动的质量，增强教学效果。
三、注重分层，突出互动价值
教师在课堂中与学生互动时，也要关注他们的差异性，在分层教学理念的指引下与之交流，继而从根本上提高互动成效。如，面对班级中学习能力较弱的学生，教师在与其互动时就要照顾他们的认知水平，尽量用通俗易懂的方式向其传递信息、引导他们思考，或是在面对班级中性格内向的学生时，语文教师需要注意自己在互动时的语气、态度，以便有效缓解他们的紧张心理，使之能够敞开心扉和教师沟通，进而实现信息的准确交换，辅助提高学生的学习有效性。
四、激励评价，增强互动效果
在教学实践中，小学语文教师可以采取激励评价策略来与学生互动，以便使其形成积极的心理暗示，进而朝着更加优秀的方向迈进。例如，学生在课上回答问题之后，教师要及时与其互动，并着重指出他们的优势，如声音洪亮、思路清晰、方向正确等，以此给予学生情感上的激励，促使他们在之后的学习活动中更加主动、积极地学习和思考，并在与教师互动的过程中收获丰富的知识，从而不断提高学生的课堂参与度和学习热情，推动教学质量的稳定提升。
五、结束语
师生之间的有效互动不仅可以拉近双方的关系，还能够促进教学效率的提升，对于高效课堂的构建具有积极的推动作用。在小学语文教育中，教师应当不断探索和创新，结合本学科的具体授课内容设计相应的教学方案，以激发学生的学习兴趣为目的，以提高其课堂参与度为导向，使之能够在课堂上主动思考、探究和实践，进而不断提高其学习能力、完善其学习思路，有助于从根本上促进学生学科综合素质的发展与提升。
参考文献：
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