摘要：在素质教育背景下，教师要想完善小学数学教学应该将教育游戏融入到课程中，并在师生的活动中，让学生积极参与到游戏中，提升学生的学习能力。小学数学知识是比较抽象复杂的，学生很难理解某些知识，教师可以根据学生的身心发展特点，将游戏融入到课堂中，这样既能调动学生学习的积极性，还能加深学生对数学知识的理解。文章主要是对小学数学教学中教育游戏的运用及价值进行思考，希望能给教育者提供一些借鉴。
关键词：小学数学；教育游戏；运用及价值
教师在讲授小学数学的知识时融入教育游戏，能够为学生营造良好的学习氛围，对不同阶段的学生运用不同的教育游戏能够满足学生的学习需求。教师在运用教育游戏时应该以讲授数学知识为目的，以游戏为教学途径。教育游戏在小学阶段的课堂中应用得越发普遍。另外，数学学科与语文、英语学科相比，逻辑性非常强，小学阶段的学生年龄比较小，不能对数学知识产生深刻的理解，而且在以往的数学课堂中，教师的教学方法是比较枯燥单一的，学生在学习中没有饱满的学习热情，学习效果也就会非常差。因此，教师将教育游戏融入到数学课堂中，能够活跃课堂气氛。
一、教育游戏在小学数学课堂中的应用
（一）课堂中
很多游戏在经过改编后都可以应用到小学数学课堂中。教师可以根据学生的身心发展情况，选择合适的游戏。小学低年级的学生是活泼好动的，他们会比较喜欢色彩比较鲜明的颜色，教师在游戏中体现出色彩的鲜明性和节奏的轻快，能够激发学生的学习兴趣。小学高年级的学生注重游戏的趣味性。教师可以根据讲授的数学知识，围绕指定的教学目标，增强创造素养，整合各类教学资源，将多样化的游戏融入到课堂中。在教育游戏中，教师应该发挥好引导的作用，将学生科学分组，适当对学生进行激励，发挥出学生的个性和创造性思维，巩固学生所学的知识，提高学生学习的有效性。
教师可以在数学课堂中安排抢答游戏，抢答游戏是比较简单，而且实施起来也非常方便。在游戏中，学生要保持清醒，并以最快的速度想出问题的答案。在小学低年级阶段，教育运用抢答游戏是比较适合的，既能锻炼学生的思维，还符合学生的具象思维，解决学生难以将注意力放到数学课堂中的问题，提高学生学习的有效性。
比如，在《加与减》的知识讲授中，虽然前面教师可能会涉及到加与减方面的知识，学生对加与减也已经有了一定的认识，但是学生掌握的数学知识还不是很牢固。如果计算时间过短，学生很可能在计算时出现错误，有些学生非常马虎，经常将数字弄混淆。因此，教师可以将学生科学分成小组，让学生通过手，计算数学题。教师在下达开始的命令后，学生可以对计算题进行抢答，如果正确，那么这个小组就可以加一分；如果错误，那么这个小组就会减一分。得分越高，这个小组的分数就会更高。在激烈的游戏中，学生会有饱满的学习热情，并巩固学生所学的数学知识，取得良好的学习效果。
（二）课后练习中
课后练习对学生来说也是非常重要的，能够巩固学生所学的数学知识。在课后练习环节，教师能够了解学生的学习情况，为接下来的学习做好准备，还能不断调整教学方案。教师将教育游戏融入到课后练习中，不但能够调动学生学习的积极性，还能改变作业的布置形式，能够减轻学生的学习压力，还能帮助学生复习知识。另外，将教育游戏融入到课后练习中，能够促使学生积极思考，提升学生的学以致用的素养。
二、教育游戏在小学数学课堂中的应用价值
（一）提升学生的学习素养
学生学习数学知识应该由浅及深、循序渐进，零散的数学知识不能形成系统，还容易弄混淆，相同的知识点在不同的阶段也有不同的表现。教师将教育游戏融入到小学数学课堂中能够将知识全方位展现出来，加强知识之间的关联，帮助学生形成完整的知识结构，从而提升学生的学习素养。
（二）构建趣味教学体制
教师在数学的知识讲授中将教育游戏融入到课堂中，能够加强与学生的互动，并且调动学生学习的积极性，构建完整的知识结构。在激发学生学习潜能的基础上，为师生交流提供渠道。教师在知识讲授中运用教育游戏，可以让学生分层学习，并在学生感受到成功时对学生表示肯定，这样学生就能感受到学习数学知识的作用，并不断提高数学学习水平。
比如，在《分数加减法》的知识讲授中，教师可以将知识融入到数学关卡中，慢慢提升关卡的难度，让学生通过通关学习数学知识。在第一关卡中，教师可以设置为小学低年级阶段的整数加减法，这对学生来说是非常容易的，学生能够快速得出答案，并感受到成功的喜悦；在第二关卡中，教师可以将整数与分数结合起来，在第一个关卡的基础上，学生可以将整数转化成分数，从而提高解题效率；在第三个关卡中，教师可以设置不同分母分数的加减计算，虽然第三个关卡的难度更高，但是学生在第二个关卡中已经掌握了一定的计算思想，在这个关卡中学生能够对将式子转化为相同的分母，找到分母的公倍数，通分后进行计算，这样即使做题过程是复杂的，但是学生在通关时能够巩固所学的数学知识，这可以为新知识的学习打好基础，从而取得良好的学习效果。
（三）尊重学生的学习差异
在数学知识的讲授中，教师在运用游戏化教学方法的时候尊重学生学习的差异，才能让学生具有充足的学习动力。教师应该秉承因材施教的教学原则，借助游戏化教学提升学生的学习能力，并让学生将学到的知识形成自己的知识结构，在确保教学目标能够完成的情况下，对学生进行科学引导，让学生根据自己的学习情况和兴趣爱好选择游戏，制定适合自己的学习目标，从学生的学习差异着手，满足学生不同的学习需求。
（四）推动学生全面发展
教师在数学知识的讲授中运用游戏化教学方法，可以做到寓教于乐，将游戏与数学知识紧密相连，构建完整的知识结构，提高学生的认知水平，塑造良好的学习品质。游戏与学生的生活联系比较密切，可以对学生的身心进行锻炼，还可以提高学生的学习技能，让学生取得良好的学习效果。因此，学生在游戏中能够加深学习感受，还能提高学习水平，塑造良好的品格。在小学数学课堂中，教育游戏能够锻炼学生的思维，让学生将学到的数学知识应用到实际生活中，对学生渗透德育教育，提升学生的核心素养。教师在运用教育游戏时，能够让学生对数字更加敏感，还能加强学生之间的交流互动。教育游戏能够促使学生积极思考，提升学生的独立学习和合作研究素养，提升学生的思维并拓展学生的思维。教育游戏能够加深学生的学习感受，将知识形象生动传授给学生，为学生营造良好的学习环境，促使学生身心健康成长。
（五）将游戏融入到练习中
教育游戏能够将知识形象生动展现出来，这样既能让知识牢牢印刻在学生的脑海中，还能提高学生的记忆效率，延伸学生的思维。学生在平常的练习中，能够形成良好的学习习惯，提高学生的学习水平。教师将教育游戏融入到练习中，能够让学生积极参与到数学课堂中，还能加深学生对数学知识的理解。
结语：总之，教育游戏具有趣味性和操作性等特征，教师在讲授数学知识时将教育游戏融入其中，不能能够提高数学教学效率，还能激发学生学习的兴趣，提高数学教学质量。因此，在知识讲授中，教师应该发挥出教育游戏的作用，创新教学方法和模式，将数学知识融入到游戏中，调动学生学习的积极性，体现出教育游戏的价值。
参考文献：
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