摘要：在小学学习数学的过程中，构建高效课堂的学习是对小学数学教学环境的促进，给学生提供更加广阔的学习空间，活跃课堂气氛，促进学生的学习兴趣。相对于高年级的教学环境来说，小学的教学环境是比较活动化的，小学生比较好动，对于课堂纪律的学习不能够高效率的遵守。本篇文章注重于从多个方面来分析教师如何转化教学方法，提高与学生的互动，推动小学数学高效课堂的实践。
关键词：课堂互动；小学数学；高效课堂
前言：随着新课改在教学实践中的步步深入和推广，教师的理念和行为都在渐渐地发生着转变。师生角色在转变，教师从组织教学转向组织学生的学习，从设计教学转向指导学习；从师本的“教师设计教学”，转变为生本的学生自定步调的“自调节教学”。如何在这种新的学习方式下打造小学数学教学的高效课堂。组织引导有效的课堂互动显得尤为重要。
一、在小学数学课堂中实现有效的课堂互动的方法
（一）建立和谐，民主的师生关系。师生相互尊重，相互探讨，学生才敢敞开思维。课堂上有意识鼓励学生表述真实想法。对出现的废话和错话宽容谅解，及时引导认真倾听。在培养认真倾听方面做到不打断同学的发言，倾听后再发表自己的看法。而对认真倾听后的及时的评价：你的想法很有新意，你是一个很棒的听者等，调动了学生思考问题的积极性。成立4人合作小组，小组交流时教师潜移默化，点滴渗透指导一些基本交流技能。1人发言，组员尊重倾听，等对方说完提问，补充，质疑，小组不能解决的问题记下待全班交流环节提出。在肯定与赏识中同学们熟悉了合作交流的基本技能。对学生的质疑和求异大度，鼓励，不同层次的学生，提不同要求，使不同学习水平的同学有信心，自觉并主动积极参与小组学习。亲和的教师才能创造宽松的学习环境，学生才敢畅所欲言，促进学生的学习。
（二）以丰富多彩的评价激励个人、合作小组成长
课堂上，通过课前预学本课的核心问题的设置，积极创设生生互动交流的时间和空间，开展小组合作交流，要求每人都要有序发表自己的想法。丰富调整完善学习成果，达成共识后的汇报展示，或生生互动发言补充，或提问质疑。教师在学习过程中及时引领、解惑、激励。课后，对表现优秀突出的个人，小组将会得到个人小标志，小组标志。每周，进行全班表扬本周表现突出的合作互助典例，评出“星级小组”，“优秀小组长”，并以表扬信的形式发到组，学期末进行得分汇总，评出本学期“团结协作小组”“最佳进步小组”等进行嘉奖。
丰富多彩的评价激励全班同学积极争优，优生主动帮辅，中间生积极认真，待优生也在努力的良好学习氛围。
二、在小学数学课堂中实现有效的课堂互动的策略
（一）转变教学方式，提高学习成绩
因课堂教学时间有限，倡导更充分的独立思考放在课前，带有问题的课前预学是成了必不可缺的一个重要环节，课前教师研制预学内容，引导学生先行探索学习内容。带着思考进课堂，建立在预学基础上的生成性合作学习，加强了生生之间沟通和交流。而教师，侧重于以学定教于学生遇到的难点、盲点，愤悱处，并根据学生学习中出现的问题予以及时的点拨，启发，引导，帮助学生爬高。在这样的课堂里，充盈着的学生会自学，能探究，会思考，善提问，能合作，能辩论的数学味，洋溢着真实的生动，从行动上还原了教育的本真——教育即生长。
（二）创新教学模式，提高学习效率
小学的教学环境相对落后，小学数学教师应该主动吸取与学生互动的学习模式，在课堂教学环境中实践应用。多媒体教学是现当代比较先进的教学模式，教师可以充分应用多媒体。如讲评课利用实物投影展示学生作业出现的问题，有效课件的应用也是学生受欢迎的教学方案。还有一些网络优秀教学资源的选用，教师可以搜索网络上的优秀课例，让同学们主动去学习，通过钉钉网络建立班级群可以开展重点、难点的交流互动式学习。网络学习，是线下学习的一个扩延有效补充。充分利用创新教学模式，以科学的教学环境和先进的教学理念来激发学生的学习，让学生们愿意去学习，主动去学习，在高效率的学习方法下提高学习成绩，增强互动效率[4]。
陈省身先生说过：数学是自己思考的产物。首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。教师鼓励学生通过思考，把自己的想法说出来，在生生，师生的互动交流中，激发生成深层次的问题，新的辨析解决进一步调动同学们主动学习的积极。提高学习效率。只有做到组织学生交流他们会了什么，并在相互交流中丰富，完善彼此的会，才是真正做到为学生的思维发展而教。
参考文献：
[1]陈多瑞, 张银花. 实现有效的课堂互动,提高小学数学教学的实效[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2018, 40(007):14-6.
[2]张显东. 实现小学数学高效课堂教学的有效途径[C]// 2018年"基于核心素养的课堂教学改革"研讨会. 2019,(78):34-35.