摘要：在初中数学教学的过程中需要教师根据新课标对初中数学教学提出的要求从课堂教学氛围营造、教学方式创新、教学实践等方面思考怎样开展基于核心素养的初中数学课堂教学，旨在能够更好的促进学生数学学习。本文基于核心素养的初中数学课堂教学研究展开论述。
关键词：核心素养；初中数学；课堂教学研究
引言
核心素养主要是指学生接受数学教育的同时能够恰如其分的发展自己的综合能力，并学会应用所学的数学知识来解决实际生活问题。核心素养理念是初中数学教学改革的一种重要思想，即将以往的知识学习目标转变为知识和技能同时学习的教学目标，使得初中数学教学不仅仅注重学生对课本知识的掌握，而且更加注重培养学生的学习技能和学习能力。
一、数学核心素养对初中教学的重要性
现在的学生缺少实践能力，就比如有的学生记忆很强，背书很快，做题很厉害，但是跟她/他相处或者在交谈中总会觉得缺少一点素养，给人不舒服的感觉，缺乏必要的素养将很难适应现代社会的发展，也不利于个人的发展，此时，应把核心素养在教学中进行开展，教师不再用成绩来评判学生的好坏，而是更加关注学生个人综合素质情况，若教师仅进行课本知识的传授，只是会做题，其他方面技能达不到提升，在今后的发展中也是有限的。那么教师应该在课堂上利用创新的教学方法，培养学生的核心素养。
二、基于核心素养做好数学备课准备
在初中数学教学中，教学备课工作是课堂教学的必经之路，也是教学的重要环节。如果教师没有事先做好教学备课工作，势必影响到后续数学课程的开展。所以，教师想要顺利开展数学课程教学，就必须学会根据初中数学课本相关内容，进行有效地备课，从而明确好课程教学的重点及难点，进而开展针对性的教学工作。然而，在实际教学过程中，仍有部分教师过于重视教学的进度。比如，在备课过程中，很多教师只专注于学生知识获取方面的设计指导，忽视了学生文化取向方面的培养，导致很多学生只关注学习成绩，没有对知识展开更为深入地学习和探究，这不利于学生树立正确的学习态度和思想观念，同时也会影响到学生的学习效果和质量。而对于初中生而言，初中阶段是他们文化取向形成的关键时期，学生只有树立良好的数学文化取向，才能认真对待数学学习。因此，教师需要转变传统应试教学思维，从核心素养角度对学生展开文化取向的培养，让学生对数学学习产生兴趣，并运用正确的学习态度去面对每个数学难题，进而不断提升自己的数学学习能力，这才能真正发挥出数学教学的效用。同时，教师还可以加入一些课外教学知识，从而拓展课程教学内容的宽度，让学生见识更多有趣新鲜的教学内容，以转变学生的学习态度，促使学生养成良好的探索学习习惯，这有助于学生形成数学核心素养。比如，教师可以先收集一些各种常见的立体图形，以作为课程教学的展示内容；然后，教师可以设计一些动手实践环节，让学生有机会自行制作各种立体图形，从而让学生带着好奇心和乐趣去完成不同的探索任务，进而体会数学学习的快乐和意义，这有助于学生树立积极的数学学习态度。
三、借助数学实践来提升学生的数学核心素养
对数学的喜爱是学生学习数学知识的一个重要关键，这种热爱就是体现了核心素养中的真善美元素，即要求教师在开展初中数学教学的过程中逐渐培养学生对数学知识的学习兴趣，引导学生从过去枯燥的知识、理论牢记中摆脱出来，并将这种枯燥的数字和复杂的公式变成实际应用的工具，这一目标的实现需要充分调动学生的动手操作能力，让学生通过动手操作积极思考、自主发现数学学习规律。比如在数学折纸活动中，教师可以带领学生不借助量角器来获得三十度、六十度的角，之后引导学生将一张矩形ABCD的比较长的两条边进行对折（这里假设是边AD和BC），在对折的时候中间会出现一条折痕GH，过点B将矩形纸片的AB边进行折叠，让点A落在GH上的E点上，折线为BF。最终折叠操作之后得到的ABF、FBE、EBC三个角就是三十度的角。整个操作过程充满探索的意味，在学习的过程中学生可以将问题转变为动手操作实践的内容，通过实践和思考最终得出角为30度的折叠规律。
四、结合生活实践，在解决实际问题中突出数学核心素养
实践是检验真理的唯一标准，学生学到的知识大多来源于课本，只有通过不断的实践，才能变成属于自己的学习能力为此开展实践活动是很有必要的。首先，引导学生灵活的应用知识、使用数学方法去解决问题并获得答案，其次还要鼓励学生创新、思考更多的解决问题的方法和思路，这样学生的创新思维能够得到提高。例如：在多边形及其内角和这一重点知识，对于多边形内角和公式很多人不理解，那么教师可以将三角形作为例子，鼓励学生自行开展相关教学实践活动，都知道三角形内角和为180度，那么四边形、五边形、六边形及N边的内角和是多少？其中有哪些规律？教师可通过引导学生将四边形、五边形等分割成三角形的方法，让他们亲自去探索、在分割的过程中能很快意识到——N边形转化为三角形的规律。总之，在实践中，开拓了学生思考问题的方向，引导他们去深究问题、找到问题的答案，结合生活实践，在解决实际问题中突出数学创新思维能力。
结束语
教学改革迅猛开展，初中数学改革也在其中。在初中数学改革中，如何培养学生数学核心素养理念成为了一大难点，这就要求数学教师在上课时，运用创新思想，运用新的教学模式和方法，紧跟新课改的脚步，这样不仅可以使教师的教学更加轻松，而且可以为培养学生的数学核心思想奠定良好基础。但是实际情况并不乐观，老套的教学模式已经伴随教师多年，教师单纯的认为上课就是教知识，对于一些理念的培养缺乏重视，这就导致学生综合素质和能力不高。所以，数学核心素养理念的培养是必须要做的事。
参考文献
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