摘要：在新课改的推进过程中，德育教育已经成为中小学教育系统中不可或缺的组成部分，其作用重大，可以促进中小学素质教育的发展，并且因为中小学生正处于成长阶段，积极做好德育教育，可以促进中小学生树立正确的人生观、世界观、价值观，并且可帮助中小学生全面成长与发展。
关键词：中小学；德育工作；实效性
学校教育可以看成是三个方面的教育：德育、智育和体育，其中德育是学校教育的思想基础，学生只有拥有良好的道德品质才能促进自身的良性发展，并在此基础上学习文化知识，不断完善自身。中小学阶段是学生接受德育教育的初始阶段，这个阶段的教育对于他们来说有着启蒙和打基础的作用，因此，教师要在教学中加强德育教育工作，帮助中小学生养成良好的行为习惯。
一、新时期做好中小学德育教育工作的重要性
1. 传承中华民族文化
中华民族具有五千年的历史，其在发展过程中，德育是最为关键的组成部分，在新时期积极做好中小学德育教育工，是对中华民族文化的传承，可以促使中小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养中小学生正确的道德品质。
2. 培育德才兼备的学生
在中小学生全面发展的过程当中，德育教育占据了重要的地位，发挥了重要的作用，中小学阶段是培养学生树立道德意识的关键阶段，因此，要将德育教育融入中小学教育体系当中，以此才能促使中小学生发展成为品德高尚的人才，获得社会的认可与信任。
二、新时期中小学德育教育工作的开展对策
1. 实现学校与家庭双平台教育模式
（1）依托学校教育氛围
学校是学生学习的场所，对于中小学生而言，因为年龄比较小，所以教师的人格魅力会影响学生，并且受到同龄人的影响，学生的思想道德素质也会发生变化，所以在新时期需要依托学校的教育氛围，为学生营造良好的学习环境，打下德育教育的基础。首先可以以班级为单位，针对性地开展文化活动，以此满足德育教育的要求。其次需要通过具有趣味性的广告标语，在校园内营造德育教育的轻松氛围，在无形中让学生沉浸在德育教育体系之中，为德育教育奠定基础。
（2）做好家庭教育工作
家庭教育同样至关重要，且家庭是对中小学生进行德育教育的主要阵地，对于中小学生个人成长的影响具有渗透性，所以在中小学德育教育过程中，需要将家庭教育的功能与作用发挥出来，帮助中小学生以轻松的方式接受人生观与道德观的培养。在加强家庭教育功能过程当中，需要搭建与学校教育相互沟通的平台，但是这种平台并非仅仅通过教师家访即可完成，因为在中小学生的成长过程当中，教师接触中小学生的时间比较长，对学生的个性与共性有所了解，对此需要构建完善的档案，对每一个学生的实际情况进行分析，并与家长建立沟通关系，针对性地开展德育教育。
2. 在课堂教学中渗透德育教育
在新课改背景下需要在课堂教学当中渗透德育教育，实现知识的传授，促进教育效果的最大化。其中每个学科的内容对学生的道德形成均具有指导性，并且能够让学生在掌握基本知识的同时提高学习效率。比如，在语文课程当中，可以让中小学生对中国文化有所认识，升华自己的心灵；或者在数学教学当中，要对学生的逻辑思维进行培养；在历史教学当中，对中小学生的爱国情感进行引导；在体育教学当中，对中小学生的身体素质加以培养。
3. 发挥教师的典范作用
因为中小学生年龄比较小，模仿性强，所以在德育教育当中，教师需要将典范作用充分发挥出来，不断提高自身的素质，真正做到以身作则，为中小学生树立典范。
另外中小学教师要做到言出必行，言行一致，这样可促使教育工作达到事半功倍的效果
4. 加强对校园文化的建设
要想真正做好德育教育工作，离不开校园文化的建设，其中可以应用各种宣传阵地，对民族精神进行宣传，从而营造良好的校园道德氛围。除此之外，还要增加德育教育活动的丰富性，可以通过多种课外活动，结合中小学生的实际情况，强化德育教育，采取持久性的教育模式，让中小学生在德育氛围当中掌握更多的知识，从而在良好的校园文化中茁壮成长。
5.注重德育教学的实践性
在对学生进行德育教育的时候，一定要将书本理论知识和社会实践活动相结合，共同促进学生道德素质的发展。因此，教师应当根据教学的实际情况，多开展一些德育活动。教师在对策划活动的时候，一定要对活动的内容严格要求，将德育教育的内容和实践活动充分融合，提高德育教育的实效性。教师在进行德育教育实践时，要把“教育性”和“实践性”始终贯串于实践活动的始终。从培养学生的创新能力、实践能力、生存能力，到培养学生热爱劳动、热爱祖国、艰苦奋斗、不怕牺牲等精神，层层递进，不断加强学生的德育建设。教师可以开展的德育实践活动有很多，比如：带学生去养老院和敬老院帮助老人打扫卫生，陪老人聊天；到附近的科研基地看展览；到历史博物馆参观等，通过这些德育活动，让学生受到感染，激发他们的爱国热情，让他们在实践中不知不觉地得到德育教育的渗透。这样的教学方式让教学活动变得更加趣味化，让学生参与其中，也增加了他们学习的乐趣。
6.运用热点事件调动学生情感
课堂教学的枯燥性往往使德育教育教学事倍功半。明明教师很努力地传授知识，学生却对于课堂内容不感兴趣，难以调动他们的积极性。这是因为教师忽略了学生在学习中的兴趣，讲课时没有从学生的实际情况出发，没有对他们的兴趣爱好等进行细致的了解，导致教师的教学内容太过枯燥，没有实际的例子，学生也很难融入教学场景。这时，教师可以试着将书本知识与社会时事相结合，让学生在心理上产生共鸣，让他们自愿参与德育教学的讨论。中小学生具有较强的好奇心和同理心，教师可以利用这一点，通过在课堂上讲一些社会热点事件来引导学生，让他们对事件提出自己的看法，再进行讨论，最后教师再借助这些热点事件进行德育教育，使之成为很好的教学素材。
7.构建科学的评价机制
素质教育的内涵要求教师在教学过程中，既要注重中小学生对基础知识的掌握，又要兼顾道德素质的提高。因此，教师在对学生进行评价的时候，不光要对学生的学习成绩进行评价，还要根据学生平时的各种表现，如：迟到早退、和教师及同学的关系、学雷锋做好事等角度对学生的综合素质和发展水平进行评价。素质教育作为一项系统性的工作，其评价机制要随着社会的发展而不断变化，只有这样才能真正反映出学生的整体水平。在对学生道德素质进行评价时，教师要根据学生在德育方面出现的新情况和新问题进行观察和研究，并做出合理的分析，不断更新道德素质评价标准，让德育素质评价制度真正做到公平公正。
三、结束语
总而言之，在新课改的背景下，中小学教育中需要将德育教育放在首位，以此提高中小学生树立正确的道德观念以及思想观念，并且在教学过程当中，教师需要对中小学生的实践能力以及道德思维加以培养，严格按照中小学生的心理特征，提升德育教育的趣味性与生活化特点，提升中小学生的积极性，让中小学生在无形当中得到情感的熏陶以及心灵的美化，实现创新发展。当然中小学德育教育并非一朝一夕即可完成的，这是一项较为复杂的工作，需要教师之间相互沟通，不断努力。
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