摘要：数学是小学教学中最为重要的基础学科，它不仅教会学生最基本的数学理论和数学原理，培养学生利用这些数学知识解决实际生活中问题的能力，是学生进一步进学、发展的基础，更是培养学生自主学习能力的优秀途径。以小学数学教学内容为基础，做合适的引导和训练，可以在学生自主学习能力的培养方面，起到更好的效果。本文就小学数学中学生自主学习能力的培养问题，进行深入的分析和探讨。
关键词：小学数学教学；学生自主学习能力；培养策略
前言：
现如今社会发展飞速，教育也在不断改革，新的教学观念是：教学方式需进行创新，不能仅限于传授知识，教师要在有限的课堂时间内教会学生终身受用的知识是不太可能的。所以，教师应该将传授知识与培养能力结合在一起，“授人以鱼不如授人以渔”，与其教会学生们知识，不如教会学生们如何去学习知识。为了使学生的数学课更加生动有趣、丰富多彩，使学生们可以牢牢掌握数学知识，并将学会的数学知识运用到生活中，用数学的思想来考虑实际问题，自主学习成为主要学习方式。在小学数学教学中使学生们能够自主学习，提高自主学习能力是至关重要的。
一、培养学生自主学习能力的原因
1.时代的要求
当今时代是一个终身学习的时代，如果人们不树立一种终身学习理念，及时更新自己的观念，那么将很快被时代所淘汰。而一个被时代遗忘的人，他的人生价值自然是无法实现的。所以要想实现终身学习目标，践行终身学习理念就必须具备一定的自主学习能力。只有具备了一定的自主学习能力，才能在学习生活之中不断学习新知识、探索新领域，进而拓宽自己的知识面，实现自己的人生目标。
2.教学改革的要求
随着新课改的不断推进，现阶段的学校教育教学过程中越来越重视对学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力是践行“生本主义”课堂教学理念，落实学生们的课堂主体地位的要求；也是丰富学生们的课堂知识体验，促进学生学习兴趣的培养和提升的需要。而小学数学是小学课教学中的基础科目，也是培养小学生自主学习能力的有效手段。因此，在小学数学教学过程中，注重学生自主学习能力的培养是小学教育改革的要求。
二、小学数学教学对于学生自主学习能力培养的有效措施
1.提升学生的学习兴趣，创造出良好的学习意境
兴趣是学生最好的老师，在教学过程中，兴趣往往会起到事半功倍的作用。教师只有对学生的学习兴趣进行培养，让学生养成自我学习的意识，加深学生进行对数学的了解，深入挖掘数学教材隐藏的知识点。传统的数学教学模式下，教师的讲解过于单调，对课本教材的诵读，丝毫没有自己的见解，更不要说培养学生思维能力，这样的教学课堂没有自己的特点，会让学生感觉到课程的枯燥无味，没有了对数学学习的兴趣。在新课程教育改革中，教师应该改变自己固有的思维，以培养学生的思维能力为主，在课堂互动中调动学生学习积极性。教师也应该改变教学内容，让数学课堂变得生动，让学生认识到重点知识，构建数学知识理论体系，从而培养学生自主学习意识。
例如在讲解“三角形”的时候，教师课前准备教具，课堂上让学生从图形教具中找到三角形。在教师讲解三角形定义之后，让学生自主绘制三角形，说出三角形几个边，并融入生活场景，让学生找到生活中存在的三角形。通过丰富课堂教学，创立学习情境，调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣。
2.锻炼学生创新思维意识，提升学生独立思考意识
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，忽略了学生的重要性，造成学生只能被动学习知识，没有自己的创新意识，严重影响学生学习的积极性。摒弃传统数学教学观念，将课堂交给学生，锻炼学生的思维，提升学生独立思考意识。在教学课堂上，教师应该注重讲解解题方法，让学生进行思考，还要注意培养学生自主学习意识，课后善于对课堂疑问进行思考，探索解题方法。
例如，在进行“统计”教学时，教师可以以小组为单位进行问题思考，将学生分成数个小组，通过小组讨论，让学生找到统计图的表示方法，从而强化学生对知识的理解，调动学生的学习兴趣，提高学生的思维意识。学生可以进行自主思考，增强对问题的理解能力，自主对所学的知识进行归纳总结，提高学习效率。
3.提升学生的认知能力，引导学生进行课后总结
课后总结是教学的重要环节，对知识的巩固复习，是对学生自主学习的培养。在总结的过程中，学生可以找到自己在课堂上忽略的内容，以及理解的偏差，能够帮助学生建立和完善理论知识体系，有利于学生自主学习习惯的养成，对事物的拓展。传统教学的观念下，教师只注重学生总结学习的结果，忽略学生在总结中出现的问题，在得到结论之后，没有继续进行接下来的思考讨论，让学生存在对知识一知半解的问题出现。传统的教学模式，会让学生出现思维定势，缺少对知识总结的经验，对所学的知识没有进行总结探讨，严重制约学生学习能力的提升，不利于学生的学习素质的培养。最好的教学方法就是教师给予学生足够的时间，对所学的知识进行回顾掌握，培养学生自主思考意识，通过教师的指导，帮助学生对知识进行再次深化学习。
4.创新教学理念营造良好的学习氛围
在当前的新课改背景下，教师应结合实际情况创新教学理念，突破传统思维的束缚，注重学生学习习惯的培养，通过合理的引导促使小学生养成探索意识，提升解决问题的能力，调动其自主探究能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。针对性设计教学方案，鼓励学生发散数学思维，降低课堂对学生的限制，构建完善的知识体系框架，初步建立数学素养，提升其主观能动性，深入对知识进行理解，感受数学知识的内涵，对数学进行深刻的认知，明确数学理论知识与实际生活之间存在的关联，多样化发展。
例如，某教师在教学过程中，积极开展课外活动，针对小学生的天性进行针对性教学，构建良好的学习氛围，学生在课外探索过程中可以利用自身的能力发现问题、探索问题以及解决问题，在发展过程中创新自身的数学思维，养成良好的自主学习习惯，提升自身的学习能力，扩展自身的学习途径，帮助小学生解决未来数学学习道路上存在的障碍，为以后的科目学习奠定基础。
5.合作交流中的自主探索
在小学课堂中，小组合作学习的效率是非常高的，它既能够使学生们学到更多的知识，还能增强学生学习积极性，激发学生的学习潜能，并且加强学生的合作意识和团结精神。在合作探索中，学生与学生之间能够互帮互助、取长补短，使知识融会贯通。教师要转变角色，从教授者转变为引导者，把自己当作一名初学者，参与到学生的探索中。学生要在合作探索中将自己地位从被动转变为主动，从被动学习转变为主动学习。教师在授课过程中，要准确找到切入口，提供更多的研究材料。让学生们由个人学习转变为小组学习，并在小组向学习中自主探索。比如在进行圆柱体教学时，教学过程可以是这样的：教师让学生们在自己的身边寻找圆柱形状的物品，然后将学生们进行分组，提出问题。经过学生们的一番讨论，学生们会发现圆柱体的两个面都是圆的、圆柱体上下是一样粗的等一系列问题。此时教师要对学生们的探讨结果给予充分的肯定。此时部分学生会产生疑问，教师可以鼓励学生对提出的问题进行分析与研究，这样一来学生们的学习氛围变得浓烈，他们热烈讨论，群策群力，想出了各种各样的解决办法。
结束语
总之，自主探究能力是影响学生终身学习理念落实的一项基本能力。培养学生的自主探究能力是小学数学课程教学过程中一项不可推卸的教学任务，也是小学数学老师们共同的责任。
参考文献
［1］于长明.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力［J］.中国校外教育，2018(11):52－53.
［2］何婷.小学数学教学中如何培养学生自主学习能力［J］.数学学习与研究，2018(13):95。