摘要：自从“核心素养”提出之后，立即引起了社会各界的重视，学校和教育工作者都纷纷将学生的核心素养的培养作为教育理念和培养目标，而每个学科之间的核心素养都有一定的差异性，根据笔者多年的教学经验来看，初中物理的核心素养旨在培养学生的创新意识、思维能力、分析问题和解决问题的能力，以期学生在日常生活中遇到问题能有效解决。为了更好的培养学生的核心素养，笔者简单总结了一些在初中物理的实践教学过程当中的有效策略。
关键词：核心素养；初中物理；教学实践策略
引言
初中物理的核心素养包括树立学生的物理观念，培养他们的科学精神，提高学生的实践探究能力，从多个方面促进学生的全面发展。所以在初中物理的教学中老师要为学生营造一个良好的学习氛围，引导学生主动参与教学，充分发挥他们的主体作用。这就需要老师进行高效的备课，结合学生的实际学习情况制定具体的教学目标，有针对性的开展教学，提高教学效率，培养学生的核心素养。
一、初中物理课程的特点
初中学物理具有特殊性，所以对他的关注点与其他学科不一样。首先，对于学生而言，在初二接触到了物理这一学科，并且逐渐开始了解其特点，知道了物理的意义。由于是初次接触物理，学生对物理有着很强的好奇心，因此这个时候是培养孩子物理兴趣的最佳时期，但是如果这个时期让学生对物理学产生反感，学生就会失去学习的兴趣并且对物理产生畏惧感，不利于学生物理的学习；其次由于学生初次接触到物理学，不知道怎样去学习物理，学习方法便和学习其他学科一样，而物理是一门以实验为主的学科，物理中的大部分的知识是来源于实验，所以培养学生动手做实验非常重要，将理论知识运用到实验当中，用实验去验证理论知识；最后，物理的思维逻辑性特别强，有着与众不同的学习方法，因此初中物理老师要引导学生找到适合自己的学习方法并学好物理。
二、初中物理高效课堂构建的重要意义
初中物理知识理论性较强，需要教师构建高效的物理课堂，促使学生主动参与物理教学，形成自己的物理知识框架，更好地掌握抽象的物理知识。在构建初中物理高效课堂过程中，教师要关注学生个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，促使所有学生都能学有所获。教师还可借助物理实验，丰富学生的直观体验，提升他们的动手能力。在实验过程中，教师要引导学生自主分析和思考问题，实现思维发展，促使学生更好地掌握物理规律。物理学科是一门兼具理论性和实践性的学科，在学习物理知识的过程中，部分学生没有认识到物理学习的重要意义，对此，教师要以认真负责的态度在教学中培养学生的物理核心素养，帮助他们获得基本的物理理论知识和技能，培养其科学思维，促使他们正确认识物理知识与现实生活的紧密联系，发现物理学习价值，端正学习态度，提升学习效率与质量。
三、核心素养导向的初中物理教学实践策略
（一）、培养初中生正确的物理观念
在初中阶段的物理教学中，教师需要对学生进行广泛、系统的知识教学。但是当学生逐渐长大之后，真正能够伴随学生一生的却并不是知识本身，而是学生在学习知识的过程中所形成的种种观念，是这种超脱于知识本身之上，从知识中升华出来的意识范畴的东西。当学生形成了正确的物理观念，以后的学习与应用才能更加得心应手。譬如在学习运动的相对性一部分内容时，教师就首先给学生提出了一个问题，那就是人能否抓住射击出的子弹，学生们纷纷回答不可能，因为子弹的速度太快了。之后教师给学生介绍了第一次世界大战中一名飞行员在执行任务的过程中发觉身旁有物体在飞，伸手抓住之后才发现原来那是一颗子弹的事例，并启发学生进行思考：为什么我们平时抓不到子弹，但是那名飞行员就能够抓到子弹？之后学生带着问题进行学习，很快就得到了子弹的飞行速度和飞机的飞行速度相同，飞行方向也相同，进而得出了事物的运动都是相对的这一结论，形成了正确的观念。在之后的学习中和生活中，学生将会把运动的观念进行应用，进而形成自己的核心素养。
（二）、强化思维训练，提高学生科学思维能力
在培养初中生物理学科核心素养的过程中，培养他们的科学思维能力十分重要。物理实验中的科学思维能力主要指建模、质疑、推理、总结概括、科学论证等方面的能力。在初中物理实验教学中，教师要以问题为导向，对学生进行思维引导，促使学生分析、探讨、解答，锻炼他们的科学思维能力。此外，教师要注意加强对学生的指导，促使学生在探讨问题的过程中构建较为完整的知识体系，提高他们的科学思维能力。
（三）、巧设疑问，提高学生核心素养
疑问教学是教学活动中最为常见的方式，可以提高学生独立思考的能力，激发学生的思维，提高学习效率。因此，在初中物理教学过程中可以通过巧设疑问来提高学生的核心素养。物理教师可以根据物理知识和学生思考的能力来设
（四）、通过趣味实验教学，提高学生的操作能力
初中物理课堂的教学过程中，主要包含了理论与实践操作两个部分，实验操作是物理学科教学中重要的环节，也是物理知识学习的关键步骤。目前，很多教师对物理实验的教学并不够重视，大量压缩实验操作的时间，以习题战术的方式，完成教学任务，而物理并不是一门“单一复制”的学科，它需要很强的实践操作能力和思维能力。为此，教师必须要跟随时代的发展，认识到物理实验教学的重要性，并结合一些生活趣味的实验现象，吸引学生，引导学生了解学习物理的实用性，以此提高学生的学习兴趣。
（五）、结合最新发明成果
大部分物理教师认为初中的物理对于中学生来说还是一门新颖的课程，只限于教授学生一些基础的物理知识，对于深奥的或者复杂的物理知识，由于担心学生难以理解而怯于讲授，仅仅局限在课本教材之上，更不会去讲授最新的物理发明成果，但是往往这种做法是不正确的，学生对物理知识的汲取不应该只局限在教材之中，应该拓宽到整个物理世界。即使学生不能理解最新的发明成果也没有关系，重要的是要让学生知道、了解这些存在，来以此激发学生对物理学习的兴趣和欲望。
（六）、完善课堂教学评价，提高学生的综合素质
教学评价在培养学生核心素养的过程中发挥着重要的作用，只有及时客观全面的评价才能更好的发展学生的核心素养，提高学生的综合素质。所以在物理课堂教学中，老师要善于发现学生的闪光点，当他们对问题进行认真思考，积极回答时，要给予他们肯定的评价；当他们在实验过程中遇到困难，进展较慢时要给予他们鼓励的评价；同时，在教学评价过程中要关注到学生的各个方面，包括他们的知识基础、学习方式、思维习惯等，更好的提高学生的综合素质。
结束语
综上所述，构建高效的物理课堂是初中物理教学的要求，也是学生学习的需要，它有助于提升学生的学习效率，能够促使学生积极参与物理教学，提高课堂教学效率，也有助于培养学生的核心素养，促进学生物理综合能力发展。
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