摘要：小学阶段，学生的思维能力和认知都处于一个初始阶段，学生难以理解一些逻辑性和空间感较强的问题，而小学数学课程中便存在较多的逻辑性问题，因此数学教学生活化，可以帮助学生联系实际生活，让学生更好地理解数学问题。
关键词：小学数学；教学生活化；有效途径；分析
引言：
小学数学课程是一门逻辑性较强的课程，课程涉及的内容多而庞杂，且问题和问题之间有着千丝万缕的联系，知识内容层层深化，层层递进，如果不探索有效的教学方法，学生的数学素养就无法得到提高，经过实践表明小学数学教学生活化能够明显地提高学生的数学学习质量。
一、在小学数学课堂汇中引入生活化教学的实际意义
小学数学生活化教学是建立在更加开放的学习内容之上的，因此学生能够学习到更过的数学知识，认识到不一样的数学天地，这对开拓学生的眼界和学生的思维有着重要的意义，数学教学是以课本知识内主要内容，生活化教学，能够让学生学习到生活中的数学，并且能够加强学生的实践应用能力。小学数学生活化教学能够激发教师的创新能力，让教师在实际的教学过程中寻找到实际有用的教学方法，教学方式的探索建立于更加灵活的小学数学教学课堂，让教师在实际的教学中找到更加符合学生实际情况的教学方式。小学数学生活化教学建立于更加灵活的教学环境中，有利于形成良好的师生关系，促进师生关系和谐发展，小学生高年级阶段的学生正处于一个叛逆的时期，想挑战权威，又急于表现自我，整体比较浮躁，在数学课堂中引入生活化教学方式，有利于融合师生关系，教师在教学过程中会更加关注学生的实际所需。小学数学教学生活化，打破了原有的教学时空限制，学生不仅仅能在课堂中获得数学知识，还能根据所学的教学理念，在生活中发现数学，在生活中学习和理解数学知识，并能将所学知识应用于实际问题中[1]。
二、探索小学数学教学生活化的有效途径
（一）将小学数学问题和生活问题相结合
小学数学教学要实现生活化，就要将小学数学问题和生活问题相结合，在数学课堂中引入相关的生活化问题，将数学问题简单化，让学生更加容易理解，小学数学问题来源于生活，教师将生活化的数学问题搬到课堂中，能让学生更加容易的理解。
例如，在学习《多边形的面积》一课时，教师可以让学生们自己动手制作一个多边形，在上课后拿到课堂中，教师再找几个生活中的多边形的实物然后引入课程，让学生先观察多边形的特点，学生在观察后发展多变形的边数与它的面积存在着较大的联系，让同桌之间拿着各自做的多边形进行对比，在对比后得出结论。学生在观察出实物时，将数学问题生活化了，并且从生活问题的角度出发，找出了解决问题的思路，拓展了学生的思维，可见，将数学问题和实际生活进行结合，能够提高学生的数学理解能力。最后，教师可以布置作业，让学生寻找生活的多边形，促进学生的理解，发挥学生的想象力，让学生找出生活中的多边形，并将生活中的多边形拿到课堂中进行对比观察。
（二）创设数学情境，让学生发现数学问题
小学数学阶段的数学相对来说比较简单，教师可以创设数学情境，引导学生发现其中的数学问题，并进行探究和分析，教师可以利用多媒体技术进行辅助教学，激发学生的学习欲望。数学教师可以在课前播放一些数学情境，让学生通过数学情境寻找数学问题，拓展其思维，例如，在学习《折线统计图》一课时，教师可以提前播放一些实际统计图的视频和图片，指导学生进行分析和观察，引导学生发现其中所蕴含的数学问题，学生通过多样的教学方式，通过课堂观察发现视频中所蕴含的数学问题，教师可以将学生分成几个小组，在抛出问题的时候，教师指导学生以小组为单位进行问题讨论，整个讨论过程中学生的理解能力和自主学习能力都会得到提升[2]。
（三）科学利用信息技术，开展生活化教学
生活化教学要跟随着时代的发展，科学的利用信息技术进行辅助教学，利用多媒体创设数学生活化课堂，教师要积极的利用的多媒体搜寻网上的生活化数学教学案例，积极的探索网上的数学资源，利用多媒体建立一个资源丰富的小学数学课堂。同时，教师要用多媒体建立一个趣味性的课堂，激发起学生学习数学的兴趣，融合师生关系，营造一个融洽和谐的课堂氛围。网上的生活化数学资源丰富多彩，教师要学会科学的选择，不能盲目的将一些数学案例全部囊括在课堂中，这样会给学生造成一定的思想负担，因此，数学案例的选择一定要合情合理，数量要合适，且要以课程内容为根本。例如，在学习《扇形统计图》一课时，教师就可以根据课程内容在网上找一些生活化的案例，让学生们进行讨论，如一些简单的市场调查的扇形统计图，也可以找一些学生对运动持有的看法的数学统计图，通过这些案例的分析，学生们掌握了扇形统计图的应用原理。
三、结束语
总而言之，小学数学教学生活化能够有效的提高学生的数学综合素养，符合新的教学理念，教师在实际的教学过程中要积极探索新的生活化教学策略。
参考文献
[1]王琳.小学数学教学生活化的有效途径分析[J].科技风,2019,19:27.
[2]张泽.小学数学教学生活化途径探析[J].新课程研究,2019,09:70-71.