摘要：信息时代下，我们在初中化学课堂融入微课，不仅是对传统教学模式的补充，也是对当下师生的需求与满足，微课的形式多种多样，存在于课前预习、课堂辅助、课后复习，是能够全方位提升学生的自主学习能力以及理解记忆强化能力和重点突破提高能力，真正实现教学质量的全面提升。本文基于微课在初中化学教学中的应用展开论述。
关键词：微课；初中化学教学；应用
引言
随着社会的飞速发展，微课教学在中学各个学科中都有着非常广泛的应用，它对于提高初中化学课堂的教学效率有着非常关键的作用，为了符合新课改的要求，教师应积极采用多种教育模式相互混合的教学手段来提高教学质量。同时教师也应不断完善微课教学模式，合理安排微课内容，有效提升学生自学能力，提高教学水平，使微课教学能发挥其应有的价值。
一、微课应用中存在的使用率较低的问题
一些老师只会用很少一部分时间来利用微课上课，其中相关制约因素有很多。微课前期制作过程耗时长，一些老师的个人专业制作能力不足，如何取舍剪裁的经验有限，再加之繁重的工作量，都大大降低了微课的使用。就目前来看，大部分老师能够意识到微课的价值，但多用作于吸引初中生注意力，并没有将微课的更大价值体现出来，导致教学效果并不理想。综合来看，缺乏重点输出内容，缺少课堂互动部分，只能作为传统补充，无法有效广泛地展开。
二、初中化学微课的优点
由于受到应试教育的影响，以往的初中化学教学方式和手段大多比较枯燥、乏味，而课本中的知识点通常都抽象难以理解。多数学生认为学习化学既单调又无聊，学习的积极性不高，化学教学效率很低。首先，对于刚刚接触化学知识的初中学生来说，抽象的知识很难想象和理解，而微课这一全新的教学模式为学生带来了全新的课堂体验，通过在课堂上播放简单又直观的视频内容，满足学生的好奇心，开阔学生的视野，激发了学生学习化学的兴趣。其次，在初中化学的课程中，很多实验药品具有易燃性、腐蚀性、等特点，对于实验环境和实验人员的技术水平要求比较高的，而由于初中学生刚开始接触化学实验难免会有惧怕心理，在这种情况下很多实验是存在安全隐患的。例如，在学习“白磷的化学性质”这一知识点时，因为白磷具有非常强的氧化性和腐蚀性，所以做白磷燃烧实验时不能去闻，也不能去用手直接触摸，所以这种类型的试验是不能在课堂上做的。这个时候就需要用多媒体播放视频的方式来替代这些有安全隐患的试验，这样不仅能使学生直观的看到试验现象，还能避免学生直接接触危险化学药品，降低了实验本身的危险和对环境的污染。
三、将微课应用于教师课前备课过程中
教师的前期备课水平对于初中化学教学质量来说也至关重要。而将微课应用于教师的备课环节中，可以促进教师在备课过程中不断进步，同步提高备课的效率和质量，改变传统的备课方式，保证学生的学习效果和课堂轻松和谐的学习氛围。需要注意的是，教师在应用微课进行备课时，要充分考虑学生的认知程度和化学基础能力，要在课件中给学生留出自主思考的空间，不要将自己的想法全部呈现在课件上，要有效借助微课培养学生的自主学习能力。
四、课堂教学
初中阶段的化学知识主要以为微观化学为主，肉眼很难观察，具有一定抽象性，导致学生学习难度较大。应用微课教学可弥补抽象知识的问题，便于学生理解。课堂教学可以采用微课模拟动画，将抽象化的知识具象化落实。如在分子和原子的教学中，教师可以使用微课视频制作分子、原子的讲解视频，在课堂上播放。通过对视频的观察，能够让学生更加清楚的掌握分子和原子的特点，能够显著提高教学质量，让学生对于知识的掌握水平得到提高。微课教学经常和翻转课堂相结合，教师在预习阶段给学生分配教学任务，由学生完成课堂讲解。
五、制作趣味化的微课教学视频，吸引学生兴趣
纵观当今初中化学教学模式，微课的应用逐渐广泛，越来越多的教师逐渐认识到微课教学的重要性，而教师要想发挥微课的最大价值，就要不断提升自身的专业技术和综合能力，为微课教学提供技术保障。教师要不断进行学习，提升自己应用微课进行教学的能力，并且根据学生的认知程度和理解能力，为学生搭建专业、针对性的微课教学平台。教师在应用微课进行教学的过程中，要充分尊重学生的主体位置，积极调动学生在学习过程中的积极性和主动性，加强学生自主学习与合作探究的能力。例如：教师可以将化学课上的教学内容进行视频录制，并且在课后将这些教学视频进行剪辑和整理，形成班级独特的微课教学资源，之后将这些微课资源上传到班级群内，让学生可以随时随地根据自己的需要进行下载和学习，这样既能够提升学生的学习兴趣，又能够帮助学生巩固知识点。
六、课后巩固
在课后巩固环节中应用微课教学，教师完成教学内容后，为了解学生掌握程序和教学效果。在课后要布置课后习题或者测验，通过习题练习让学生巩固知识。学生在课堂上没能掌握的知识点，也可以通过课后微课视频进行复习，解答疑难问题。如在学习元素周期表时，以往学生死记硬背，经常出现遗忘或者记忆错误的情况，影响到学习进度。因此教师可以查找网络资源，下载元素周期表相关视频，如网络上的青花瓷版元素周期表、动画版周期表等视频，上传至微信公众号中。借助于动画和歌曲更有助于元素周期表的记忆，学生通过观看周期表，能够更加清晰准确的记忆周期表，提高学生的掌握水平。这种新颖有趣的微课视频，更容易吸引学生观看学习，达到理想的课后巩固效果。
结束语
对于初中教学而言，微课视频可有效吸引学生关注，让学生将注意力集中在课堂上。微课的应用具有诸多优势，进而本文提出了在初中化学教学中应用微课的建议，在课前预习、课堂教学、实验探究、课后巩固中应用微课教学，达到教学目标的同时，对学生自主学习能力展开培养。
参考文献
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