摘要：对于兼任班主任的数学教师来说，平衡管理和教学是一项重要的任务。本文主要通过简析小学数学班主任的工作职责，提出在数学班主任要利用好课堂教学的优势，进一步加强学生管理，做到学高为师，身正为范，提高自身修养，成为学生的道德楷模；另一方面，要重视学生的全面发展，培养学生良好的行为习惯，在课堂教学中渗透思想道德教育。
关键词：小学班主任；教学管理；数学教学
在我国的教育教学组织中，学科教师往往会同时担任班主任，在承担教学工作的同时兼具管理工作的职责。小学数学教师与班主任的双重身份要求班主任教师要利用好课堂教学的途径，将班主任管理工作与学科教学有机结合，在促进学生学科能力提升的同时，积极开展管理工作，塑造学生的高尚人格。班主任作为班级的管理者，要不断加强自己的班级管理水平，深刻理解管理的具体要求，促使学生养成正确的价值观和人生观，于此同时，教师要将数学的教学工作与管理进行全面深入的融合，遵循班主任的身份特征，也要遵循数学学科的教学规律，提升教学工作效率。
一、数学教学与班主任管理工作的结合概述
当数学教师作为班主任的时候，要对自己的身份进行重构，改变原有的教学观念。单独作为数学教师的时候，其教学目标侧重于培养学生的数学能力，通过课堂教学促使学生掌握基本的数学基础知识和技能，锻炼学生的逻辑思维能力，激发学生的创新意识，锻炼学生的数学实践能力。当教师要同时承担数学教学与班主任的教育工作时，就应当更加注重学生的整体发展，对学生进行全面的管理，转变原有的教学观点和教学目标，促使学生德智体美劳全面发展，在教学过程中提高学生的综合素质。另一方面，由于身份的转变，教师的教学内容也随之增加，从根本上转变了原来的工作性质。教师要同时管理好整个班级的教学进度，对学生的学习状态进行及时的跟进。
二、小学数学教学与班主任管理工作有效结合的途径
（一）加强自身修养，树立优秀楷模
在开展管理工作的时候，班主任教师要注重言传身教的重要性，在小学课堂教学中，为学生做好示范，加强学生对自己的信任。因此，教师要积极提升自己的专业水平，以身作则。在数学教学过程中，对学生的具体要求一定是要基于教师能够做到的基础上，在对学生进行严格管理的同时，对自身的言行举止进行同等标准的要求。例如，在小学的班级管理中，教师往往会要求学生保持课堂卫生，不迟到早退，在课堂中专注学习等。而作为教师，在进行课堂教学之前，可以帮助学生整理教室环境，对讲桌上的物件进行规整收纳，然后再检查学生的课桌，致使整个课堂环境做好了课前准备，再进行下一步的教学。
长此以往，学生的行为习惯就会受到潜移默化的影响，使得老师的权威性得到树立，实行班主任管理工作更具说服力。
（二）重视行为管理，培养良好习惯
促使学生养成良好的行为习惯，是开展班主任管理工作的前提。教师要有效引导学生进行自律，重视自我行为管理的积极作用，根据具体的学生行为习惯准则制定教育教学方针，对学生进行严格要求，从细节上对学生进行纠正和养成。教师要利用好学生平时的书写、上课的坐姿、和同学间的相处等细节的教育，引导学生养成良好的行为习惯。除此之外，教师要深入到学生群体中去，做到对学生的全面了解，根据学生的兴趣话题展开管理工作，促使管理高质、高效地进行。小学阶段的学生对自己感兴趣的话题会充满激情，利用这样的学生心理，教师可以结合学生喜爱的影视作品进行课堂教学，引导学生对影视剧中的人物进行分析，达到学生管理的最终目的。
（三）优化课堂教学，将数学教学与管理结合起来
班主任要想将学生管理和数学教学有效结合起来，课堂是一个有效的途径，教师应当重视课堂的作用，组织好教学。第一，要精心准备教学备案，将班主任的管理工作与数学教学相融合，将管理工作穿插在教学工作当中，体现数学课堂的管理作用，改变传统的教学模式。对于小学数学教师来说，既要管理学生，又要管理数学课堂，必须要求在课前做好准备工作，以专注、认真的态度投入到学习当中，纠正对数学学科认识的偏差。教室可以给学生适量留一些预习任务，让学生独立思考，养成良好的学习习惯和学习能力。除此之外，教师还可以对教材的内容进行延伸，例如在将《小数的加减法》这一节内容时，可以向学生介绍我国古代著名的数学著作《九章算术》，这本著作体现了古人高超的数学智慧，包括小数的运算，让学生体会传统文化的魅力，同时爱上数学课。
结语：
传统的班主任管理工作，一般需要召集学生开班级会议，班主任往往同时兼任某一学科的教师，因而应当注重学科教学和学生管理工作的平衡，对于小学数学教师来说更是如此。对于数学教师来说，管理工作的开展一定要注重细节化，教师要利用工作职能的便捷之处，加强对学生的认识和了解，密切关注学生的思想动态，及时处理学生反馈的问题，帮助学生实现健康全面发展，成为一个对社会有贡献的人才。
参考文献
[1]台启凤.浅析小学数学班主任管理工作如何展开[J].课程教育研究,2019(09):77-78.
[2]姬梁飞.数学学科教师兼任班主任有效工作模式探析[J].南昌教育学院学报,2017,32(06):111-114.