摘要：中职院校的统一特点是培养技能应用型人才，美术教学课程就更具有极强的应用性，但美术作为一门艺术性极强的课程，中职院校一味追求美术教学的应用性，而忽略了对美术艺术性的追求，必定会导致学生学习进境迟缓，学生创新能力差，随着社会的不断发展，新课改要求中职美术教学课程要不断深入，要把美术教学的应用性与艺术性统筹规划起来。本文将分析中职美术教学的当前现状并提出解决问题的几点看法。
关键词：中职；美术教学；创新能力；培养分析
引言：
中职院校的特性，就导致了美术教学要培养的不是专业的艺术家、绘画师，而是幼师或基层文艺工作型人才，这就意味着中职美术教学内容偏向基础理论与实用技能，但美术教学存在一定艺术性，如果学校还是运用市场应用性的教学策略，很难开发学生的艺术创新能力，没有艺术创新能力，美术教学就无法深入，知识只会流于表面而已，目前美术教学的确存在一些问题，相关教师应重视这些问题，利用开放性教学视为，提高学生的艺术创新性。
一、中职美术教学当前现状
（一）教师与学生都没有重视
一些中职院校教师没有意识到培养学生创新能力的重要性，一味的进行理论知识的灌输，美术教学课堂应付了事，中职学生也存在一定程度自卑性，继而随波逐流，日复一日地进行理论知识教学，真正的美术观摩和绘画少之又少，知识无法沉淀下来，就更别提能开拓创新了，美术没有创新性，这门艺术就没有灵魂，久而久之，教学质量决不会好[1]。
（二）教学方式太落后
中职美术教学中，教师资源和硬件资源都比较匮乏，一些，美术教师还停留在传统的教学手段，单纯的教导学生进行多项练习，却没有形成对美术独到的审美，缺乏欣赏美和创造美的能力。
二、结合简笔画谈中职学生创新能力
简笔画，就是把复杂的形象简单化，绘画最基本的要素是形体结构，每一个物体都有其自己的构成因素、结构形势和比例关系，绘画要求充分显示对象结构特点，总结来说，简笔画具有较强的程式化和规范性，告诉你什么东西该如何画，哪些线条哪些流程等，它对于艺术的发散性思维有一定的约束力，但是，中职美术教学中简笔画还是非常重要的环节之一。
仔细想想就会发现，简笔画和中职学生很像，基本上就是配套学习的模式，要求有极强的专业性，又对艺术性有一定约束，但是不学简笔画又要学什么呢？素描、彩画？这些内容需要更多时间的学习，而中职学习时间就只有三年，可以说简笔画就是中职院校强调学生应用性而忽略艺术性的最突出表现形式，但也是课程时间带来的无奈之举。
应用性与艺术性本身就是两个方向的变量，如何统筹规划，如何在不失应用性根本的前提下，扩展学生对于美术的艺术性追求，是中职院校以及教师都要考虑的问题。
三、对学生创新能力培养的策略分析
（一）培养学生对美术教学本质的了解
美术的本质，就是每一位美术名人将自己的心血绘制在一张薄薄的纸上，要想学好美术，就必须对画作背后的美进行深入了解，掌握原作者在绘画时的内心想法以及想要表达的思想，例如梵高的《向日葵》，在绘画时是一种近似于自我发狂的胡思乱想，他以《向日葵》中的纯净的黄色调来表达自我，更狂放地表现出他对生活的热烈渴望与高洁追求，当然，一千个人心中有一千个哈姆雷特，学生或许有不同的看法，但不管怎么样，都应该具有对美术本质的看法。
（二）运用“互联网+”思维，提升教学质量
中职院校的课程规划一般较为紧张，相隔跨度较大，所以知识点的记忆也很不容易，针对时间安排紧张的问题，教师善于运用“互联网+”思维，将课上与课下的时间统一规划起来，让学生美术教学的学习进程连接成一条线整体，而不再是断断续续的状态，这样既有助于学生对美术课程的记忆和练习，也容易开发学生对于艺术的发散性思维。具体来说就是教师把学生学习理论知识的时间留在课外，而把课堂当作讨论问题并纠错的过程，在互联网高度发展的今天，中职学生课余时间比较充足，教师结合具体教学进展布置相应作业，可以是适当取材下的美术绘画，也可以是对某一画作的认知与评价，如此一来，时间更加充沛，学生对于美术的认知也更加清晰，创新能力必定会逐步加强[2]。
（三）及时反馈与合理评价
在中职美术教学的教学中，教师对于学生的反馈也十分重要，但大多数时候还是只有几个简单的数字，这种情况会非常打击学生的积极主动性，中职学生的特点就是成绩较差，难免会有自尊心方面的影响，心理较为脆弱，教师如果对学生的反馈不够及时，学生会变得消沉。老师应对学生的健美操学习情况实时追踪，对其评价也要多样性，结合实际情况，就学生的美术学习情况、审美品质与能力、艺术发散性、布局协调性、勤奋程度等多因素考量，对学生给予积极肯定的鼓励和关注。
四、结束语
中职美术教学既具有专业性与艺术性，与其他专业项目有不小差异，教师应当认知到这些差异，积极开展对学生创新能力的培养，针对课堂时间太少的问题，教师应运用“互联网+”思维，对教学时间进行扩充，把整个美术教学的进程紧密相连，这样留给学生自主思考的时间也会更多，而自主思考就是学生开拓创新能力的前提，最后，教师也要对学生积极反馈，以此来调动学生积极性。
参考文献
[1]方传光.中职美术教学中对学生创新能力的培养分析[J].美术教育研究,2018,173(10):133.
[2]雷明霞.浅析中职美术教育中学生创新能力的培养[J].教育现代化（电子版）,2017:112.