摘要：现如今农村留守儿童的德育教育问题比较突出，大部分孩子是父母进城打工，在爷爷奶奶、姥姥姥爷的监护下长大，受到老年人自身教育水平的影响，留守儿童的德育教育与日渐增加的社会需求之间存在很大的差距，给农村留守儿童德育教育带来了非常大的影响。
关键词：农村；留守儿童；德育教育；问题；原因；对策
伴随着时代的不断进步，儿童成长环境也出现了较大的变化，身心发展也受到一定影响，这就给学校、家庭以及社会提出了较高的要求。教育教学需要进行改革，按照学生的需求展开相应的改革。随着城市化的逐渐推进，农村青壮年开始到城市当中打工，也就出现了农村留守儿童这一特殊群体。儿童作为人生发展的关键时期，在这一时期他们的身体、性格以及知识积累处在非常重要的阶段，在这个时期里留守儿童缺乏关爱，在身心与观念方面出现偏差，直接对儿童的健康成长产生了较大的影响。
一、农村留守儿童德育教育问题
当前农村留守儿童德育教育问题要从下面两方面进行分析：主要表现在溺爱式教育以及标签化的印象上。溺爱式教育主要是来自家庭，孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷比较溺爱孩子，过于关注孩子学习成绩不重视孩子身心发展，单纯承诺孩子只要考试成绩好就答应他提出的条件，这种错误的观念让学生学习变得具有功利性。而标签化的印象具体是来源于学校与社会，他们认为农村留守儿童在道德品质方面都存在问题，值得特别关注。另外，还来源于学生自身的不良情绪，他们以为自己根本没有人在乎，自己就能够随意妄为。
二、农村留守儿童德育教育问题产生的原因
农村留守儿童大部分是由祖辈们来实施监护的，祖辈与留守儿童间隔代，看做跳跃式的监护形式，这种监护形式之下，二者不能形成思想共鸣，存在一定的代沟，留守儿童内心的微妙变化，祖辈未能及时发觉，随着时间的推移，小问题变成大问题，直接对留守儿童的思想道德品质产生影响。不但如此，农村祖辈们从事农业活动，将教育的希望寄托于学校，加大了学校的压力。他们溺爱孩子，满足孩子的各种要求，导致他们养成自我为中心的习惯，直接影响留守儿童的人际交往。
农村学校师资力量不足，受到农村经济的影响，大部分专业教师极少数到农村教学，到农村支教大多数是志愿者或者本地乡村教师，志愿者难以长时间扎根农村，一般都是坚持三到五年，很少有工作时间久愿意留下来的志愿者。本地乡村教师培训力度不足，无法与其他优秀的教师获得交流的机会，在教学视野方面存在限制。从硬件条件来看，学校教学辅助工具不够，信息技术并未普及到农村。学校软硬件资源作用的前提条件下，学生德育工作受到忽视，一味灌输给学生知识，却未能良好的培养学生的做人意识，给学生德育发展带来不良的影响。
三、农村留守儿童德育教育对策
（一）选拔和培养心理咨询教师
农村留守儿童的德育工作做到位就需要解决留守儿童的心理问题。农村留守儿童心理问题需要心理教师来解决，受到农村学校办学条件的影响，并未配置专业的心理咨询教师，只是由其他教师来兼任。大部分农村教师来自农村，对农村生活有着深刻的体会，具有一定的教育管理经验，对留守儿童的心理以及思想状态比较了解，若是可以在农村教师当中选拔和培养心理咨询教师，并且让教师进修或者到有关单位进行培养，促使教师掌握系统且专业的心理咨询方法，在学校建立心理咨询室，为留守儿童提供心理辅导，避免留守儿童产生错误的道德观念，帮助留守儿童培养出健康正确的道德意识。
（二）建立留守儿童信息反馈机制
大部分留守儿童自尊心强、内心封闭、情感较为压抑，不愿意和教师以及监护人交心，却愿意主动与同龄人诉说。在班级当中，思想较为稳定健康的干部，可以与留守儿童接触时间久，关系较为紧密，大部分能够轻松自在的进行沟通，可以直接或者间接获取留守儿童心理、思想以及道德的情况，若是可以充分将班级干部的作用发挥出来，建立起留守儿童的信息反馈机制，建立起留守儿童以及教师之间的桥梁，让教师能够做好充足的准备工作，针对性地与留守儿童进行沟通，及时解决留守儿童的心理与思想方面的问题，推动留守儿童正常良好发展。
（三）改善农村的教学环境
我国大部分地区的农村学校教学条件落后于城市属于普遍的问题，国家财政要加大对农村教学资金的投入力度，建立起专项资金和监督机构，由专门人员负责放款以及监督，保证资金落实在改善农村教学环境上。通过资金投入，在农村学校建立起高质量的食堂，引入高水平的科学技术教学辅助工具、改善学生宿舍条件、扩大操场面积，促使每一位留守儿童都能健康快乐的成长。
总之，未成年队伍中留守儿童属于比较重要的组成部分。还是和谐社会背景下需要重点研究的重要课题，直接对下一代的健康成长产生影响，属于比较艰巨的一项任务，涉及到千千万万家庭的工程，需要社会各界的关心。只有解决留守儿童德育问题，才能更好的建设和谐社会。
参考文献：
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