摘要：在课改的不断深入下，各种新型教学方式层出不穷。英语作为小学教育中必修的一门课程，在锻炼学生进行英语对话与增强词汇量方面起重要作用。课外阅读作为以学生当下学习情况为基础并增强其阅读范围和词汇积累的有效英语学习辅导方法，更是对小学英语教学产生了重要作用。依目前情况来看，英语课外阅读仍面临着问题与不足，本文将根据如何其目前面临的问题展开分析，并给出相应的应对与优化措施，旨在能够提高英语教学与学习的效率。
关键词：英语学习；小学；课后阅读；优化措施
对于语言类学科来说，阅读是必须要面对和掌握的，这是提高语言能力最笨拙的技巧，也是最快捷的途径。在小学英语的学习中，通过课外阅读，学生们首先能够提高自己英语语感，其次在字词积累、扩大知识储备方面也有良好的效果。英语作为学生义务教育中必修的一门，书本知识终究过于浅显与贫瘠，教育者们应从小学开始，扩大学生的英语学习面，重视进行课外阅读的作用，让英语学习的课外阅读教学能够得到有效开展。
一、小学英语课外阅读情况存在的问题
随着教育事业的发展与时代的不断进步，英语作为一门国际通用语言，在我国备受欢迎，对英语的学习教育从小学便已开始，并在学生的学习生涯中占有极其极其重要的作用。尽管在我国英语教学普及如此之广，在英语教学上，学生们对课外英语读物的阅读仍有所欠缺，未能产生良好的促进教学的作用。小学英语是基础阶段，其课外阅读的教学中存在的问题主要有以下几个方面。
（一）对课外阅读教学模式不够重视[1]。我国向来实施的都是传统教学模式，围绕着应试教育理念，重视成绩和考试，却忽略了学生在课外学习的发展。在英语教学中，教师在课堂上可以将书本知识分析得头头是道，但却对学生课外阅读量的却关注有所欠缺，以课上的学习为重点，缺少对学生课下学习的规划，并不予以重视。同时家长的观念也停留在学生只有在教室中学习才能收获更高学习效率上，相信完成作业要比进行课下阅读对孩子的益处更多，导致课外阅读模式一直未让学生得到良好的维持，长久下去，学生的学习范围仅停留在课本与教师的授课上，容易形成认知上的局限，知识面得不到拓展，思维思考的方式也会相对古板单一，不懂得变通与创新。
（二）教师对课外阅读教学方式认识不充分。许多教师对课外阅读的理解都只停留在让学生利用他们自身课余时间自主阅读这一含义上，这种片面理解对于小学阶段的孩子来说无疑是不利于他们发展的。课外阅读教学也是教师教学的一部分，小学的孩子受年龄和知识的限制，在独自阅读或自主学习时难免会遇到一些晦涩难懂的部分，在此时，教师的任务就是指导孩子完成阅读的任务，帮助他们解答遇到的问题，但由于教师对课外阅读的教学方式不重视或理解不充分，使学生的课外阅读任务并不能顺利完成。课外阅读本就是为提高学生英语学习的基础，扎实知识的一项措施，教师不能将课外阅读的教学方式彻底落实，导致教学任务实施的不充分，学生也无法将英语的课外阅读真正的运用起来，对英语的基础知识掌握始终不够全面。
（三）学生自身缺乏阅读兴趣。小学生天性好玩，在大脑无法控制身体的年纪，学生们与其要安安静静的利用空闲时间去读一本书，更愿意选择与同学消遣娱乐，课下完成阅读对其来说诚然是一件很困难的事情。学生掌握的知识浅薄且不牢固，随着现代科技的发展，电子书、互联网、智能机的接踵而至，孩子的注意力被各色的事物占据，便更不愿抽出时间来阅读，已学知识得不到巩固，新的知识也不会增加，长久下去课外阅读的任务便形同虚设，从而也无法对孩子能力的提升产生影响[2]。
（四）缺乏课外阅读的材料和内容。英语阅读的必要物质基础是有足够的阅读材料或教材，使学生能够收获除课上学习之外的知识。课上学习的内容终归有限，且小学英语的知识内容相对浅显，与进行对话阅读的练习相比，更倾向于对发音的纠正和基础单词记忆，但英语读物通常是以短文或者对话的形式编辑而成的，小学生目前的认知水平不足够支撑他们完成对大量读物的流畅阅读，所以可供小其阅读的教材会相对较少。且由于教师的疏忽以及家长的不重视，即便有合适的读物，也难以被其采用，致使学生也失去了阅读的机会，同时，如果教材选用不恰当，学生理解不了，那也无益于揠苗助长，对他们的学习有不益的作用。
（五）课上教学时间分配不合理。由于课程内容的设定，小学英语拥有较多的课上学习时间，部分教师在上课时也会预留出一部分的时间交给学生，让其自主学习。对于英语阅读来说，小学生在课下学习的时间有限，也应该为其预留适当的课上时间让他们进行自主阅读，但在实际教学中，却没有课外阅读的课上时间安排，原因有二：一是课上知识的解读吸收占用了全部的时间；二是课外阅读未被提上课程。前者可以理解，而后者出现的情况更多，归根结底是对课外阅读的不重视，致使其课上阅读时间一直未能得到良好的安排。
二、针对问题提出的优化措施
（一）教师提高自身素质，重视对课外阅读的教学。教师的教学质量要求随着课改的不断提出而逐渐被抬高要求，这就需要教师提高自身的教学素质，采用新型的、具备提升学生学习水平和质量的教学方式，课后阅读就是其中之一[3]。教师应通过定期的教学培训和自身的实践，对课后阅读这一教学方式展开研究，意识到其对学生知识积累的重要性，鼓励学生进行课下阅读，并与家长一起为学生创造良好的阅读学习条件，重视学生的课外阅读行为，不断优化教学内容，让学生在校在家都可以有效学习，实现家校教育的良好结合。
（二）根据学生学习情况，提供指导与帮助。学生在初接触一门新语言时，需要一段适应和理解的时间，在长期的英语基础知识教育下，有限的书本知识并不利于学生英语学习能力的提高，这就需要通过课外阅读来获取更多的知识。小学生由于理解能力和思维方式的转变会产生跟不上进度或语言阅读不通畅的情况，在阅读课外读物时就需要教师的辅导与帮助。根据学生目前的知识储备，教师可以最直观的了解他们在哪部分的阅读中会遇到哪些问题，并针对不同的问题指导学生解决，给予一些直观且有效的阅读技巧，帮助他们促进英语阅读水平的提高。
（三）开发课外阅读教学新模式，吸引学生兴趣。猎奇心强是小学生普遍都具备的心理，教师应琢磨学生的“口味”，从他们感兴趣的地方下手，促使其进行英语课外的阅读。例如教师可以举办一些课堂阅读小竞赛，对阅读流利通畅的学生给予奖励，以相互竞争的方式激发学生的热情，共同促进彼此阅读水平的提升和知识的积累，同时，在这种相对轻松愉悦的氛围下，学生们的学习主动性也会被带动起来，更有助于其接受新知识[4]。
（四）帮助学生选择合适的读物。作为掌握学生学习进度与内容的英语教师来说，应为学生寻找一些可供阅读的范围，帮助学生寻找适当的读物。优质的读物不仅可以让人眼前一亮，更有育人增智的作用，教师为学生选择读物时，可以通过在图书馆借阅或者购买的方式让学生之间传看，也可以告知学生家长，为孩子择选一些富有寓意的小故事，与家长携手，调动起孩子的阅读兴趣，同时也利于他们的成长。
（五）预留出学生课上的课外阅读时间。如果真正想让英语课外阅读作为一项教学方法实施起来，就必须在课上安排出供学生课外阅读的时间。阅读是一件需要静下心来完成的事情，对自控力较差的小学生来说，未尝是件容易的事，课外阅读尤其如此，且在课堂中更具有学习的氛围，如果学生在阅读过程中遇到了问题教师也可以及时解决，相比之下，课堂阅读的效率显得更高。教师需合理利用课上时间，并有必要为学生预留出一部分的课外阅读时间。
三、结束语
综上所述，纵使课外阅读益处颇多，却也需要教育工作者们的切身落实，对下一代的良好教育是对祖国未来的呵护与保障，教师应将课外阅读这一模式在充分运用起来，提高学生英语学习能力和知识储备，为他们未来的学习打下良好的基础。
[1]郁婷婷. 浅谈小学英语阅读教学面临的问题及对策[J]. 校园英语:义教版, 2018, 000(009):199.
[2]蒋孝翠. 小学英语课外阅读面临的问题与优化策略[J]. 教书育人(教师新概念), 2018, 000(006):50.
[3]周艳. 小学英语课外阅读与课堂教学[J]. 魅力中国, 2018(34):116.
[4]李碧. 小学英语课堂教学设计的问题与对策研究[D]. 2019:01.