摘要：所谓初中英语合作学习是指在英语课堂教学活动中，以小组为形式，学生围绕一个共同的学习目标，或同一项学习任务，在教师的指导下，进行的极具互助性的学习活动。在初中英语课堂教学活动中，如果教师能够有效发挥合作学习的作用，不仅可以驱动学生自主学习，还可以使学生在小组活动中互帮互助，实现自我发展。基于合作学习的应用价值及其内涵，从以下几个方面入手，在初中英语课堂教学中，有效运用合作学习，提高课堂教学效率。基于此，本篇文章对谈初中英语合作学习的教学开展策略，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；课堂教学；合作学习
引言
初中英语教学更加关注学生的语法体系，需要进一步扩充学生掌握的词汇，提高学生的阅读能力。初中应用教师要提高学生的自主学习能力，实现学生的全面发展。合作学习模式有利于培养学生的自主学习能力，合作学习利用共同的学习任务，帮助学生实现互助性学习。
一、传统英语课堂教学方式所存在的弊端
英语作为一门世界性的语言，其学习的重点是实际应用能力。但是，在传统课堂中，相较于学生综合能力的培养而言，更加注重对于英语知识的传授。对于学生学习的关注也仅停留在分数的高低上，对学生的语言应用能力并未引起足够的重视。“听说”训练较之于“读写”训练而言，占比重小，导致学生学习的都是脱离了英语实际使用环境的哑巴英语。并且，在传统的英语课堂教学中，教学活动都以教师为中心展开，学生们只是被动地接受知识，这也导致了学生缺乏学习的主动性。合作性学习是针对传统课堂教学中的各种弊病而提出的，通过合作性学习的开展，可以有效解决传统教学中存在的各种弊端，从而促进初中英语教学的发展。
二、小组合作教学模式在初中英语教学中的重要性
现阶段，小组合作教学模式在初中英语教学占据非常重要的作用。小组合作学习模式有利于学生之间相互沟通，相互探索，共同解决英语学习中遇见的问题，进而提高英语教学效率和教学质量。在小组合作学习中，每一位同学都扮演者重要的角色，肩负着相同的使命，只有学生之间相互包容，团结协作，发挥团队合作意识，学生才能更加高效地完成教学任务，在学习过程中学生的组织能力和探究能力都可以有效地提高。小组合作学习模式还可以减轻教师的压力，教师可以有充足的时间对学生进行指导，有利于建立和谐的师生关系。小组合作学习对于提高英语教学质量具有非常重要的作用。
三、合作学习在初中英语教学中有效应用对策
（一）、科学的分组
为了培养初中生的合作精神，教师需要科学的分组班级的学生，根据学生的学习能力建立不同的小组，在小组合作学习过程中，组长负责布置分工，安排学习活动，小组之间交流问题，由全组一起解决难题，促进小组成员共同发展，小组组建之后，教师要指导学生如何合作，鼓励学生发表自己的意见，善于听从他人意见，引导学生教好的学生帮助他人学习，发挥榜样的理想。小组组成可以利用轮换制，这样可以激发学生的学习积极性，教师要发挥主导调控作用，保证学生的参与率。有效利用小组之间的竞争，同学之间要互相竞争互相学习，建立交互性思维网络，这样可以充分挖掘学生的合作能力。
（二）、设定小组合作学习任务
在进行小组合作学习中，教师要给学生设定教学任务，这样学生才能够了解自己应该做什么，不应该做什么，认真思考教师的任务，这样才能充分发挥小组合作在学习中的优势。在小组合作学习过程中，教师要对学生进行引导。教师可以组织学生进行小组合作，通过小组间沟通交流，让学生积极主动地表达自己的想法，教师可以针对每组学生的表现，选出优秀的小组，并且给出奖励，对于表现一般的小组进行鼓励。这种教学方法有利于提高学生学习兴趣，使学生英语学习能力得到提高。
（三）、完善小组合作学习评价体系
教师需要针对合作学习方式，建立科学的评价体系，综合小组合作的表现，系统性评价每组学生小组合作学习情况，结合学生学习薄弱环节，制定个性化的学习方案，使学生的英语学习水平不断提升，帮助学生培养良好的学习习惯。
（四）、准确示范
初中生在刚刚接触合作学习的时候，对合作学习的认识还是不够深刻的，总是会在参与的过程中出现各种各样的问题，限制着合作学习的实施，甚至在一定程度上限制了课堂教学的有效实施。面对这种情况，需要教师在科学分组、设计任务之后，为学生做出良好的示范，从而使学生在观看的过程中，掌握合作学习的方法，进而有效地投身到合作学习活动之中，以此保证合作学习价值的发挥。
（五）、角色分配
英语教师可以根据学生的具体情况在小组合作交流时对他们进行一些角色分配，通过组内一些成员的监督作用能在一定程度上提高小组的学习效果。比如说，教师在布置讨论人物的时候，会在组内选择一名学生作为讨论组的组长，让这名同学督促大家发表各自的意见，并
做及时的总结记录，这样便于组内管理，不至于出现个别学生在讨论时保持沉默。小组内部也可以订一个自己的口号,组内进行角色分配,比如甲同学负责组内的协调工作,乙同学负责记录,丙同学负责总结,丁同学负责汇报。当然每位成员扮演的角色并不是固定的，为了学生能更全面地发展，应当定期互换角色，比如以周为单位。小组合作学习不仅能让学生学好英语课上讲授的内容，更容易形成一种同学之间互帮互助的学习气氛，为小组的荣誉，组员之间会互相帮助搞好学习。
结束语
鉴于合作性学习对于初中英语学习的重要性，作为初中英语教师就要将开展合作性学习作为教学的重点任务，发挥好“引路人”的作用，为学生的合作学习保驾护航。在推动合作性学习开展的同时，正确认识到合作学习中的主客体观念，将学习的主导权交给学生。通过合作学习的教学模式，积极促进初中英语教学水平和质量的提高。新时代的初中英语教学工作者，不仅要掌握合作性学习在教学中的有效应用，还要在教学实践的过程中，探寻更多和有效的方式来推动英语教学的发展。
参考文献
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