摘要:目前，我国农村中学英语教学的普遍现状是：花费了大量的人力物力来学英语，其结果是很多学生对学习英语产生了恐惧心理、厌学情绪，他们在英语学习中没有成就感，缺乏自信，收效甚微。
关键词：导学案;更加有效;促进;英语课堂教学
为了尽可能的扭转学生在英语学习中的这种尴尬局面，我在英语教学中大胆地运用了导学案，收到了较为良好的教学效果。
一、什么是导学案
导学案是教师对课时或单元教学内容从目标确定、组织方法、学法指导、评价方法、教与学的反思等的总体规划与学生活动学习策略、主动参与教学过程、自主选择学习内容并对教师的教进行评价和监督相结合的教案与学案的统一体。它包含了本节课或本单元的学习目标，导入，导读，基础巩固，练习设计、探究提高、作业设计等，在各环节设计和语言运用上突出“导”的作用。
二、运用导学案教学有何优点
1、在课前准备中，针对本课的兴奋点来激发学生去预习，在不知不觉中，学生自己就已经找出本课的重点和难点了。
2、教学过程中，能最大限度地照顾到不同层次的学生，能展开形式多样的操练，以小组形式、以好带差、兵带兵、兵练兵，口头和笔头齐用，对本课时以及本单元里的重点、难点以不同的形式出现，使不同层次的学生都达到熟练掌握的效果。
3、教师对每一课学生所学、所掌握内容的程度能进行及时客观的评价，从而增加了学生的自我表现，让学生看到自己的进步，不断增强学习的信心，从而收到较好的学习效果。
三、如何来进行导学案的设计
导学案的设计是否成功在一定程度上直接影响着学生的英语学习效果，所以导学案需要精心设计。英语课是一门语言实践课，应突出体现学生是主体的思想，注重学生的语言技能训练和交际能力培养。因此，在导学案的编写设计过程中，应当注重师生、生生间的互动和交流，对不同层次的学生提出不同的要求，帮助学生认识自我，建立自信，充满着学习的乐趣。即如何使导学案吸引更多、甚至全部的学生参与进来，融入教学当中？我的做法是采取以下几个步骤来准备导学案，以此来达成更加有效的英语课堂教学：
1.是要深钻教材，总体把握
首先熟悉教材、钻研教材，对英语教材有一个总体的了解。然后，对每一课的教学目标、教学重点、难点进行充分讨论、深入分析。针对教学目标、重点、难点制定每一课的教学过程、教学步骤、教学方法，英语教学的指导思想不变，导学案总体的教学过程安排不变，即导学案要符合英语教学的规律，符合学生英语学习的规律，做到听、说、读、写、译等各项能力的全面综合训练。
2.是要发挥集体的智慧，使学生受益匪浅
充分利用教研组全体教师的集体智慧，在单词学习、新授课文、课外阅读、补充巩固练习等不同的教学环节，采用形式多样的教学方法，使学生对导学案感兴趣，对不同的操练方法感兴趣，在兴趣的引导下学习并掌握了重点、难点。例如：我们发现，学生在初一现行的英语教材学习中，对大量的词汇有点不知所措，学习单词过程中不能完全消化掌握单词，时间一长，造成大量生词堆积，影响英语学习，所以单词掌握与否直接关系到学生的英语学习成绩，我们就把单词教学作为英语教学的重点之一。在准备单词学习导学案时，采取多种练习方法：填字母游戏、找规律组成新单词、把错误字母组合重新排列、给首字母填空、选词填空、看图写单词等，开展小组、个人竞赛，增加了单词学习的趣味性，使枯燥乏味的单词学习变得生动活泼，加深对单词记忆的印象，达到巩固掌握的目的。课文的学习过程也设计成围绕课文重点词汇、句型结构展开多种形式的操练，而不是一味地朗读课文，使学生在游戏、活动中学到了知识、掌握了知识，而且培养了英语学习的兴趣，学生就更乐意学习英语了。
3.是要尽可能地创造机会，让学生自主学习
导学案要一改过去教案中以教师为主体、学生跟着教师走的模式，而是在不同的教学环节中以学生为主体，教师进行适当、及时的学法指导，学生以小组形式进行自学交流讨论，让学生自己去发现问题、解决问题，寻找重点、难点，自己进行语言知识的归纳、学习方法的总结调整等，整个课堂教学自主而不自流，放手而不放任。
4.是要及时评价，树立信心，不断进步
一个人要不断进步必须有人不断地鼓励、帮助他树立自信，学生的学习也是如此。在漫长而艰苦的学习过程中，学生遇到困难会产生厌学、退却心理，这时及时地作出评价、及时的鼓励尤为重要。导学案里，要附加自我评价、同伴评价、教师评价、学习收获、学习反思等，如单词学习结束后，让学生争当朗读小能手，让基础较差的同学对自己会读出多少单词为自己打分，对自己当天的表现与以前相比较评定有没有进步，不断激励学生，帮助他们逐渐树立学习的自信心，看到自己的进步，能不断向着前面的目标努力迈进。在导学案的最后还应摘录名人名言、谚语警句等，以此来增强学生学习的动力和信心。
5.是要及时进行反思，总结经验教训
在每节课结束前都应当留一点空余部分，要求老师对整课的教学过程中出现的问题、有无遗漏之处、需要补充部分、教学成功之处进行总结反思，不断提高教学经验，要求学生对学习过程中的学法、学习态度、学习效果等进行总结，使学生更加有效地掌握知识学习的规律，能更加主动、积极地学习。教学过程是一个学生学习的过程，只有教师在每节课后进行总结反思该节课的得与失，然后在下一节课对上一节课的反思与经验进行实践与反馈，总结出适合自身特点和学生实际的更加有效的英语课堂教学模式。
在今后的英语课堂教学中，我们应该不断改进并使用好导学案，让导学案成为学生学习英语的好帮手，教师英语教学的好助手，从而不断提高我们的英语课堂教学质量。
参考文献：
[1]罗丽霞. 导学案在初中英语课堂中的实用研究[J]. 新课程:中学, 2016.
[2]王宇. 导学案教学模式对初中英语教学的促进作用[D]. 2015.