摘要：当前阶段，初中英语教学各项工作已经越来越受到教育界的广泛关注和重视。词汇教学在英语课堂教学中占据一个极为重要的位置，并且对于学生们的英语各项基础学习具有积极的促进作用。鉴于此，笔者在本文针对信息技术与初中英语词汇教学如何有效整合进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：信息技术；初中英语；词汇教学；整合策略
引言：随着新教改的不断延展和深入，初中英语课堂教学理念与模式也有了诸多的革新与改变[1]。教师“以生为本”，在初中英语课堂词汇教学过程中巧妙运用各类先进的信息技术能够有效激发学生们的英语单词学习兴趣与探究欲望。但客观来讲，现阶段教师在信息技术与英语词汇教学的有机结合过程中还是存在一些误解与误区，致使两者之间的有效整合缺乏一定默契性与合理性。如何让信息技术的各项先进教学优势在英语词汇教学中得以全面发挥，已然成为初中英语教师们在当前必须要认真思考和钻研的一个重要教学课题。
一、分析初中英语词汇教学的现状
科技不断发展进步的今天，各类信息技术和高尖端信息设备已经彻底融入了人们的生活之中，同样也被广泛应用和推广于教育领域。作为世界第一语言，英语学习对于中学生们的重要意义不言而喻，并且英语教学也是整个初中阶段各门功课教学的一个绝对重点[2]。但实事求是的讲，现阶段的英语词汇教学却存在诸多的问题和不足亟待解决。教师在词汇教学过程中还是较为习惯沿用传统的板书教学方式，将所要教授的单词、生词书写在黑板上为学生们展示和详细讲解。学生们则采取听课、记笔记的模式进行“被动式”学习。在这种单一且乏味的词汇教学体系下，学生们显然无法提升英语单词学习的积极性和主动性，并且逐渐失去了英语学习的兴趣。此外，一些学校为了迅速提升学生们的词汇量和考试成绩，为初中生们所设置的词汇教学难度较高并且生僻词极多，倘若没有科学化、合理化的教学方法和策略，学生们的词汇学习困难度和压力之大可想而知。
二、解读现阶段信息技术和初中英语词汇教学整合的重要意义
鉴于当前英语词汇教学所面临的种种困难和问题，教师必须要进行反思与总结，并且要不断创新和改良教学理念与教学方法。先进的信息技术对于英语教学而言具有极为重要的辅助与促进作用，教师巧妙的将各种多媒体信息技术融入到词汇教学课堂各个环节中，能够为学生们创建一个轻松、愉悦且毫无压力的英语词汇学习课堂。让学生们能够直观化、立体化的对一些英语单词进行更为深入的理解和认知，不断积累生词量和学习经验的同时，还能够激发词汇学习的兴趣与探究欲，进而让初中生们彻底扭转对英语词汇学习的观念，真正热爱上词汇学习，有效培养英语核心素养。
二、有效促进信息技术与初中英语词汇教学完美融合的三大策略
（一）教师应巧妙运用信息技术营造和谐的词汇教学氛围
客观而言，人通常都是在一种轻松愉悦环境或者状态中，其自身的各种感觉如视觉、听觉、味觉等会更为灵敏出色，并且自身记忆能力与理解能力也会极为出众[3]。鉴于此，教师应当巧妙运用各类先进的信息技术为学生们营造一个优质的词汇教学课堂氛围。举例说明，人教版初中英语《What color is it？》一课的教学过程中，教师可以利用信息技术中的多媒体教学方式为学生们先播放一段小视频：雨过天晴之后，美丽彩虹在天空中出现。
学生们必然会对这段视频产生较为浓厚的探究欲望，接下来教师可以采取提问教学法问学生们这样一个问题：“What are the seven colors of a rainbow?”（彩虹的七种颜色都是什么？），许多初中生虽然能够纷纷举手回答出其中的几种颜色，但却无法全部给出正确答案。接下来教师结合课文内容展开本节课的词汇教学，在完成教学任务之后为学生们展示出七种颜色的英语单词答案：Red、Orange、Yellow、Green、Blue、Indigo、Violet。这种多媒体信息技术教学辅助之下，教师不但为学生们营造出一个欢乐、轻松的课堂教学氛围与情境，让学生们能够直观化、立体化的感受英语词汇教学的乐趣，还能够通过教师的指导和教授，学到数量更多、内容更丰富的单词。
（二）科学化运用信息技术强化学生英语词汇记忆与理解
当前阶段将先进的信息技术与词汇教学进行有机整合，教师能够通过一些多媒体技术加强学生们对一些英语重难点单词的理解与记忆，并且有效拓展学生们的英语逻辑思维。举例说明，人教版初中英语《Do you like bananas？》一课的相关词汇延展教学过程中，教师可以科学化的结合本课内容，将各种各样的英语水果单词如：“apple 、pear 、peach 、grape、pineapple 、plum 、watermelon、orange、mango、strawberry……”通过动画形式形象、立体的展现给学生，并且配上欢快的音乐以及英语单词释义。这种科学化的信息技术教学方式无疑能够让学生们较为系统化的对一类英语单词加深印象和理解，并且能够通过一些图片、视频、音频以及动画场景巩固记忆，提高英语词汇的整体应用能力和水平。
（三）教师有效结合多媒体技术创设英语各类教学情境
针对英语词汇教学而言，教师在课堂教学过程中绝不应当仅仅教会学生们各个单词的词义和基本用法，还要让学生们能够在日常生活中熟练使用各种单词，并且理解单词在句子中表达的多种含义。这就需要教师结合先进的多媒体技术为学生们创设各类交际情境，让学生们做到活学活用并且能够产生一定的联想与思维拓展。举例说明，针对“family”一单词，以及关于“My family”这部分内容的词汇教学过程中，教师可以将像“bedroom/living room/bathroom/kitchen等具体家中场所的照片或者小视频进行播放，让学生们能够“对号入座”，对整个家庭内部环境的组成部分有了更为深刻的直观化理解。接下来，教师可以组织学生们结合多媒体学习感受进行一个关于自己家庭的小讨论，加强英语口语对话交际能力，并且将学到的各种生词应用、融入到讨论过程之中。这种教学模式无疑让信息技术和词汇教学之间达成高度的默契与融合，全面提高初中英语词汇教学的质量和效率。
结束语：综上所述，当前阶段，信息技术与初中英语词汇教学的整合之路可谓是“任重而道远”。教师应当不断探索、不断创新，力求寻找到更为科学化、合理化的整合理念与整合策略，力争让信息技术辅助下的初中英语词汇教学整体水平迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]朱飞.浅谈初中英语词汇教学的方法[J].英语画刊（高级版），2016（01）.
[2]丁洁．信息技术与初中英语词汇教学整合模式及实践研究[J]．中学生英语：高中版，2014（34）：102－103．
[3]江玉梅.巧用多媒体辅助手段,创设词汇教学情境——信息技术环境下的初中英语词汇教学的思考[J].中学生英语（初中版），2013（35）.