【摘要】新的社会环境对小学德育提出了更高的要求，我们的对策是对学生“孝”及“爱与感激”的培养，通过“重拾儒家经典，感悟文化；以活动为载体，潜移默化；父母言传身教，事半功倍；创造和谐社会，温暖快乐”等途径，培养孩子懂得爱与感激，促进孩子身心的健康成长，促进孩子形成正确的世界观、人生观和价值观，从而为小学的德育留住一片清香。
【关键词】小学教育 孝 爱与感激
有一首诗经常会让我们想起，“谁言寸草心，报得三春晖”，这首唐朝诗人孟郊的《游子吟》唱响了对母亲千年的感激。同时古训“祭而丰不如养之厚，悔之晚何若谨于前”更是告诉我们，对长辈、父母的爱要有感激之情，要及时报答。《诗经》中也有一句“哀哀父母，生我劬劳”充满了对父母养育之恩的感激与赞美。反过来看看我们现在的孩子吧，他们生活的环境对培养他们的“爱与感激”之心相当不利，一是学校本身忽视孝心和爱与感激教育；二是独生子女家庭四个老人围绕着一个小孩转；不是孝顺长辈，而是孝顺晚辈，至于让学生学会感激就无从谈起，不懂得感激，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱，又怎么可能爱事业、爱国家？因此，学会爱与感激，培养孝心，实在不能小看，而且还要从小抓起。
一、重拾儒家经典，感悟文化。
中国的古书浩如烟海，如果说让我们从这浩茫的书海中评选出一部字数最少、内容最浅，而影响最大、争议最多的著作的话，毫无疑问要数《孝经》了。《孝经》总字数不过一千八百余言，可是，两千年来，上至帝王将相，下至黎民百姓，广为传习，备加尊崇，影响所及，远至异族异国。书中指出，“孝”是“德之本”，“教所由生”，担出了“孝”由初级至高级的三个阶段，即“始于事亲，中于事君，终于立身”，“人之行，莫大于孝”，国君可以用孝治理国家，臣民能够用孝立身理家，保持爵禄，并分别规定了天子、诸侯、卿大夫、士、庶人五种不种的“孝”的内涵。“孝”是上天所定的规范，“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。”《孝经》在中国伦理思想中，首次将孝亲与忠君联系起来，认为“忠”是“孝”的发展和扩大，并把“孝”的社会作用绝对化神秘化，认为“孝悌之至”就能够“通于神明，光于四海，无所不通”。《三字经》中说道：“首孝悌，次见闻。”可见，“孝”作为儒家文化的核心内容，是我们中化民族的传统美德之一。因此，在当今的现代社会中，重拾儒家文化，再次回眸我们的传统文化，我们依然能从那里汲取文化的营养，找到孝心教育的“根”。因此，在我们的学校教育，特别是班级教育中，让学生徜佯在儒家文化之中，如《论语》、《三字经》等等，在充分诵读儒家经典的基础上，沐浴“孝”之教育的芬芳甘露，达到“润物细无声，潜移默化”，“自悟”的效果，那么，如何进行这方面的熏陶呢？
利用早读课，语文课的前几分钟或课余的时间，诵读儒家经典，如《三字经》、《论语》等。如“事父母儿谏，见志从不，又敬不违，劳而不怨。”意思就是侍奉父母，假如他们有什么不对的地方，要委婉地进行劝说。看到父母从心里不愿听从意见，还是要恭恭敬敬，而不要违背；为父母而操劳，也不要怨恨。“父母在，不远游，游必有方。”意思是父母在世，不要远离家乡；非要远离家乡不可，也必须有一定的地方。在诵读中逐渐“顿悟”，明白“孝”的真谛。也可以组织“班级读书会”。让学生在班级读书会上谈谈自己阅读《论语》中关于“孝”的部分后的感受，让学生在自我感悟的基础上，再一次升华自己对父母的感情。让学生在亲近母语的过程中，使原本枯燥无味的说教化为沁人心脾的自我阅读，自我顿悟。这是“道德自我约束，自我教育”的最高境界，为他们的精神家园着上一道美丽的“底色”。
二、以活动为载体，潜移默化
“生命在于运动，教育在于活动”，生活德育观倡导德育以活动为中心，一切德育活动以学生发展为中心。在我们的德育工作中，我们一直热衷于搞做道德教育课题，把道德教育文字化、大纲化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱、很苍白无力的。道德教育应该存在于活生生的生活中，在孩子们与孩子们的交往中，在孩子们与老师的交往中，在孩子们与家长、与社会的交往中，德育才能收到良好的效果。
活动作为创建班集体最基本的操作手段，也是培养学生的“孝心和学会感激”的有效途径。教师通过精心设计的一系列的教育，不仅使学生在思想上真正认识到“孝和爱与感激”的含义，更重要的是能让学生在实践体验中深深地体会到身为父母的不易，真正知道教敬父母的意义。父母赐予我们生命，是父母把我们带到人间，面对我们操劳一生的父母，我们没有理由不学会感激。学会感谢父母，体谅父母，是感激生命的第一步：
1．布置“孝心作业”
实际调查发现，孩子们收获不小。平时只知道大手大脚花父母赚来的钱，却不知道这钱来得这么不容易，爸爸妈妈赚钱那么辛苦，工作那么劳累，自己一年要花掉那么多钱，真让人大吃一惊。有很多孩子都觉得自己要省着花钱，为父母节约钱。孩子们平进不大多做家务劳动，这次通过为父母做一件事情，孩子们真切地感受到家务劳动原来那么辛苦，爸爸妈妈原来每天既要外出工作，在家中又要操劳持家务，一天到晚里里外外忙个不停，自己一定要为父母做点力所能及的事情，比如洗碗、扫地、洗自己的衣服、拖地、打扫自己的小房间、为父母做早饭等等。通过自己的亲身体验，实实在在地觉得自己实在应该为父母做点事情，懂得了感激父母的深刻含义。
2．通过各种形式，表达爱与感激
教师应该教育孩子通过各种形式，用心来表达自己的爱和感激，为长辈实实在在地做些力所能及的事情。比如：平时，可以为下班回家的父母递上一对拖鞋、捧上一杯清茶，为父母讲一个让他们开怀大笑的故事；父母生日时，可以将自己写的感谢父母的诗歌、作文装订成一本小书，把自己与父母一起照的照片制作成一本小影集；“三八”妇女节时，可以为妈以献上一首歌，为妈妈写一首小诗，为妈妈做一张手工贺卡；教师节时，可以画画心目中的好老师形象，可以把作业做得非常出色，可以大声对老师说声：“谢谢”；重阳节，可以给长辈做一个菜，可以给他们表演自己的拿手好戏，可以陪他们去爬山散步……这些事，能让孩子说“感谢”时不再忸忸怩怩，让“爱”的表达发自内心。
爱和感激的情感是需要养成的。爱爸爸妈妈、爷爷奶奶，应该通过爱和感激的言行体现出来。通过各种途径，强化对父母的爱和感激，再把这种感情有意识地扩大到爱他人、爱学校、爱社会、爱祖国的崇高境界中。接受这样教育的孩子，必然会获益匪浅。
3．开展主题班会，向父母道谢。
利用家长会的有利时机，让学生回忆父母爱他们的点点滴滴，说说你最感动的是什么？你该怎样回报父母的这份沉甸甸的爱？你可以做些什么，表达你对父母的一片深情？当孩子们声情并茂地谈起父母给予自己的爱的时候，当孩子们第一次对着爸爸妈妈说出心中的感动和谢意的时候，当孩子们为自己的爸爸妈妈献上自己精心准备的“爱心卡”的时候，在场的家长们默默地落泪了——他们为自己的孩子长大了而高兴，他们自己的孩子懂得了自己的爱而感激不忆……
爱与感激的教育，不但能令孩子感受到被人爱、被人感激所带来的温暖和快乐，更有助于孩子通过爱别人、感激别人形成健康的人格。从小培养孩子懂得爱与感激，对于促进孩子身心的健康成长，促进孩子形成正确的世界观、人生观和价值观，其意义非同寻常。
让我们以“孝”字当先，共同携手直面“爱和感激”的教育这样一个新时期重要的德育课题，让我们和孩子都懂得爱和感激、都善于表达爱和感激，也为学校的德育留住一片清香而努力！