摘要：文言文是一种包含策、诗、词、八股、骈文等多种问题的书面语言文章，具有注重典故、骈骊对仗、音律工整的特点，也是我国初中语文课程内容的重要组成部分，加强初中文言文教学质量，不仅有助于提高学生语文综合能力和母语语种的应用水平，更加能够促进我国古代优秀传统文化在现代落地生根，并不断为社会的进步与发展输送力量。贬谪文学是古代特有文学种类，也是当前文言文当中的主体内容之一，本文针对初中文言文贬谪文学专题教学设计进行分析，以供参考。
关键词：文言文；贬谪文学；教学设计
引言：贬谪是我国封建统治者对罹罪官员的惩罚制度，是我国封建社会所特有的文化现象，而贬谪文学则是官员在降职和流放的过程中予以抒发自身感受的一种文学体系，在贬谪文学当中，既包含了贬谪地区山川、风物、人情的抒写，也有宦海沉浮、政治失落、人生悲惨等方面的描述，通过贬谪文学的学习，有助于拓展初中学生视野，丰富学生体悟，对学生价值观念的形成具有良好的丰富和促进作用。
一、贬谪文学对初中学生的积极作用
初中学生通过小学的顺利学习，已经逐步完成学生身份的转型，自身学习意识得到加强，思维方式也不断完善，在对于社会各界的观察与认知过程中，应当受到全面的指导，才能确保学生综合素养能够得到有效提高，虽然贬谪文学当中多半体现出作者对于仕途的感慨与叹息，但其中有关风景和古代社会的描写，以及作者的寓情于景、寓情于物的写作手法，则能够对学生知识体系进行丰富。《小石潭记》可以说是初中贬谪文学的代表作之一，主要描写了唐朝杰出诗人、哲学家、政治家柳宗元在贬居生活期间对于人生的体悟，文中内容看似作者在风景之中穿梭游走，风光山水跃然纸上，如果加以深入剖析，不难发现作者孤凄悲凉的心境，其中有关鱼的描写，更加生动传神，意境之深，不由得让人拍案叫绝，因此学生在学习期间，即便无法感受到作者在官场当中沉浮的过往，以及对于社会深刻的见解，也能够从描写的文字和语句当中汲取语文写作技巧，以加强自身语文知识应用水平。其次，贬谪文学作为古代历史的缩影，学生在阅读和了解期间，自身历史知识也能够得以加强，通过对不同时期文人作者的生活背景、生活环境的记忆，贯穿形成对于我国古代发展过程的认知，以便于丰富知识储备，提高文学水平。此外，我国古代优秀文化思想庞杂多样，为了确保学生能够学习的更为全面，不仅需要对积极向上的文学内容进行讲解，更加应当以贬谪文学的学习，与其他文种形成鲜明的对比，以实现学生自身思想境界的拓展丰富。
二、初中文言文贬谪文学专题教学设计原则
（一）以人为本
以人为本是现代我国教育工作开展的根本原则，因此教师在进行贬谪文学专题教学设计期间，应当从学生角度出发，切实满足不同学生的差异化学习需求。教师在教学设计工作开展当中，应当主动与学生之间构建平等的沟通互动关系，明确学生在学习和生活期间所面临的困难，进而提高教学方案的针对性和有效性。
（二）兴趣引导
学习兴趣是学生对初中文言文知识得以接受和记忆的基本条件，因此教师应当注重对学生进行引导，帮助学生提高思维能力，建立良好的学习习惯和阅读习惯。对于学生学习兴趣的引导，教师可以从两方面入手，其一，拓展教学内容，在课本知识的基础之上，增添历史趣味典故和教师自身理解，帮助学生全方位理解贬谪文学的起源和发展，必要的情况下，还可以结合影视作品，调节教学氛围。其二，教师可以通过情景重现的方式，组织学生对贬谪过程进行演绎，以便于学生深入了解文人官员被贬谪期间的心理状态，在进行文章阅读期间，则能够加深印象。
三、初中文言文贬谪文学专题教学设计
（一）课前引导
课前引导是帮助学生正式进入学习状态的重要方式，通过课前的预习和朗诵，能够帮助学生对贬谪文学作品进行初步记忆，以便于深入讲解。课前教师应当对学生部署学习任务和学习目标，鼓励学生在对文章进行预习期间，主动搜寻有关文章的资料进行自主剖析，从中提炼作者的写作背景、人生经历、贬谪缘由等因素，并保持代入感，了解作者的内心活动，以提高课堂时间的利用率。在课堂教学工作开展前，教师可以组织学生进行集体阅读，要求学生能够正确掌握字体读音并感情丰富，在阅读完毕后，对学生提出教学问题，包括文章的文体类型、结构框架以及中心思想，以问题的形式促进学生对文章进行思考。
（二）课堂教学
课堂教学工作的开展，除却应当以传统方式对学生进行讲解和分析外，更加应当为学生提供充足的自主思考空间，以便于学生从文章当中汲取知识养分。对原有课堂教学进行创新，大致体现包括两方面内容，首先，教师应当帮助学生对文章当中的名言警句进行发掘，并督促学生进行记录，其内容既可以是作者对于风景的独特描写，也可以是作者自身心态的精确剖析，学生在理解了这些中心语句后，方可对文章提高认知程度。其次，鼓励学生进行比较阅读，通过当前课堂内容与以往学习文章或是学生课余时间的积累进行比对，帮助学生明确贬谪文学的独特之处，并在比较当中，积极询问和了解学生对于作者的人生态度抱有什么想法，促进学生之间进行交流沟通，以《小石潭记》为例，可以通过与《醉翁亭记》、《记承天寺夜游》、《岳阳楼记》之间的比较，得出不同作者的生平经历对于文章描写造成的差异性，对学生提出诸如以下问题：四位作者哪位最为乐观；看似豁达的描写是否蕴含着凄凉的意味；四人政治理想如何。
（三）升华主题
贬谪文学仅仅是古代文人官员记载心情的一种载体，而其中的精华底蕴才应当作为学生主要学习的对象，因此在帮助学生正确了解文章结构、内容和写作手法等基础知识后，教师则应当有意识的对主题进行升华。首先，贬谪文学虽然起源于古代优秀官员遭受惩罚的过程，但唯有贬谪，才能够让文人具有接触自然、接触风景的机缘，其写作的文章才能得以千古留名，所以贬谪文学这种文化形式，本身就具有较强的独特性，应当予以高度重视分析。其次，遭受贬谪的官员大多在文章当中体现出愤愤不满和励精图治的心怀，因此这些坚毅的品质、伟大的理想信念，都应当对初中学生产生一定影响，才能确保学生在日后成长过程中，逐渐构建积极健康的价值观念，所以教师应当通过对学生的引导和沟通，帮助学生坚守理想，能够用执着、乐观、旷达、仁爱的态度构筑自身精神世界，并联系到实际，避免学生在日常学习和生活当中一旦遭受困境就产生立刻放弃的想法，从而为学生未来职业规划和人生发展奠定良好的基础保障。
（四）课后复习
课后复习是学生夯实课堂内容，加强自身体会的重要阶段，为了确保学生能够在课后积极回忆文章内容，并能够主动表达自身见解，教师应当对学生部署学习任务。从本质上来看，语文的学习效果主要通过交流和写作两种方式予以体现，所以教师在课后复习任务的部署当中，应当以写作为主，包括两方面内容，其一，教师为学生布置的写作任务应当尽可能的减少学生的学习压力，因此可以通过灵感写作的方式，鼓励学生能够对自己的想法通过关键词、短语进行描写，既可以减轻大量文字堆砌对学生兴趣造成的影响，又能够培养学生写作习惯。其次，教师还可以鼓励学生对自身理想信念进行描写，以作文形式进行表达和记录。
结语：新时期下，为了确保我国人才培养和发展质量，必须在教学工作开展当中深度融合德育工作的有效开展，加强学生综合素养的培养，因此贬谪文学作为一种具有反差性和特殊性的文学文体，在对学生进行教育期间，更加有助于普及一种健康、乐观、豁达的人生态度，以便于帮助学生构建正确价值观、人生观和世界观。
参考文献：
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