摘要：立德树人理念的提出，引起了教育领域的广泛关注。很多高职学校将立德树人贯穿于教育的各个环节之中，并且将其作为教学与学习的目标。高职不仅对思政课程进行改革，而且还在语文课程中融入了思政教学，使教师改变了以往的思政教学的方法，不再一味地向学生灌输思政理念，而是使思政教学方式多样化，注重学生的发展性。笔者通过对现阶段我国高职语文课程思政教学的现状进行分析，并从几个方面提出了立德树人视域下高职语文课程思政教学的一些教学策略。
关键词:立德树人；高职语文；思政教学
引言：
在高职语文课程中进行思政教学，学生不仅可以对语文知识有一定的掌握，还会受到思想道德上的教育和熏陶，会使学生的思想道德水平有所提高，有利于学生树立正确的价值观念，使学生在日后的工作中会拥有正确的态度，有利于巨匠精神的养成和发扬。教师在语文课堂中可以运用写作教学，教师可以将作文题目设置成与当下时政相关或者引起全社会讨论的热点事件，可以引发学生对时事热点的思考，学生可以通过写作的方式表达出自己的看法，加上教师的引导，从而有利于学生形成正确的道德观。这样的方式不仅可以锻炼学生的写作能力，还能提高学生的思想认知。因此在高职语文课程中进行思政教学是尤为重要的。
一、现阶段影响高职语文课程思想教学的因素
（一）教学模式单一
由于高职院校是为学习成绩不太好的学生提供的另一条出路的选择，所以高职院校中的学生与普通高中的学生的综合素质在整体上存在着一定的差距，因此语文课程中的思政教学对学生来说是有积极意义的。高职语文教师对思政教学的方式没有进行创新，依旧沿用以往语文教学中的教学方式，将知识内容全部灌输给学生，学生消化起来有一定的难度，往往存在着不理解思政内容其中的深意的情况，导致无法将正确的价值观念传输给学生。长此以往，会使学生对思政教学的内容的兴趣得不到激发，课堂的参与度不高，思政教学的效果也无法增强。
（二）与生活实践相脱离
高职语文教师在课堂中的思政教学大多以口头讲解理论为主，与学生的日常生活相脱离，实践活动在课堂中所占的比重比较少，学生的兴趣和积极性不高，这样会导致学生不能将课堂中学到的思政理念正确的运用到生活中，在生活中遇到问题无法利用自己正确的价值观去解决问题，对生活中出现的道德事件会辨别不清是非黑白，这样不利于学生思想水平的提高。因此语文教师在思政教学中要与学生的日常生活联系起来，适当举办一些实践活动，提高学生参与思政教学的积极性[1]。
二、增强高职语文课程中思政教学效果的策略
（一）提高教师对思政教学的重视
教师要转变只关注学生的语文学习成绩，忽视其他能力的培养的教学理念，要注重学生的全面发展。成绩并不能成为评价一个学生是否优秀的标准，其他方面的能力也尤为重要，比如遵守规章制度的品质以及乐于助人的精神等。教师要明白树立良好的品德对学生来说是非常重要的，并且要对语文教材进行深入的挖掘，从教材中找到与学生相关的且易于学生接受的思政的内容。比如在进行《记念刘和珍君》的教学时，教师可以带领着学生对全文进行有感情的朗读，使学生在朗读的过程中，体会作者的感情，并且将文章发生的背景以及鲁迅先生的人生经历讲给学生，使学生切身的感受到鲁迅先生对祖国的热爱之情，以及崇高的正义感。让文中人物的敢于奉献的精神感染到学生，使学生感受的优秀品质的力量，从而有助于提高自身的思想道德水平。
（二）在写作中融入思政教学
写作不仅可以增强学生对语言的运用和组织能力，而且可以体现学生的思想。教师通过写作将思政教学的内容融入其中，便于学生对思政内容的理解。教师在进行梁启超的《敬业与乐业》的教学中，通过对文章的讲解，使学生更深刻的理解到敬业和乐业的内涵，引导学生思考在今后的工作中如何做到敬业以及乐业。教师可以以敬业和乐业为写作主题，使学生通过对这篇文章的理解和思考，从而写出自己之后步入职场该以怎样的态度对待工作。这样思考并写作的过程，不仅可以使学生感受到敬业与乐业的重要性，而且与学生的工作和生活息息相关，使学生立足于生活，感受敬业和乐业的重要性，从而有利于自身优秀的职业精神的养成[2]。
（三）在教学活动中融入思政教学
高职的学生学习任务相对普通高中来说没有那么重，课余时间也就比较多一些。教师可以利用这一点，举办一些与思政相关的活动，比如诗歌比赛、辩论赛以及黑板板比赛等，这样的活动形式会引发学生的兴趣，使学生参与思政教学活动的积极性提高。例如在进行《胡同文化》的教学后，为了使学生提高对传统文化的重视程度，以及增强学生对民族文化的保护意识，教师可以通过在班级中举办朗诵比赛，主题是身边的传统文化，学生每个人准备自己的稿件，稿件的内容就写自己身边优秀的传统文化，这样的活动使学生在准备稿件的过程中，引发对传统文化更深层的思考，认识到传统文化的重要性，从而有助于学生养成保护传统文化的习惯。
三、结束语
综上所述，现阶段高职语文课程中的思政教学存在着一些问题，需要教师改变以往的教学理念，提高对思政教学的重视程度，在语文课程中采用多样的教学方式，将语文课程与思政教学内容相结合，使学生积极的参与其中，从而促进思政内容在无形中对学生产生积极的影响，从而提高高职学生的思想道德水平。
参考文献
[1]陆琦.立德树人视域下高职语文课程思政教学思考[J].福建茶叶,2019(8).
[2]刘泽江."课程思政"视域下高职大学语文教学探索[J].沙洲职业工学院学报, 2019(2):42-45.