摘要：写作教学一直以来都是初中语文教学中的难点，很多学生也一直为如何写做好的文章所苦恼。本文从笔者多年教学实践出发，简要论述了课堂作文教学现状，并给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。
关键词：初中语文；写作教学；现状分析；读书；练习；关注生活
当今的语文教学在作文方面基本上处于缺失的状态，许多学生并没有从作文课堂上完成学习的过程。究其原因，在语文作文教学过程中仍然存在很多的问题，习作教学的策略不当，从而导致了学生写作水平一直停滞不前。以下，笔者仅结合现状，以及自己的认识，谈一谈自己的看法。
一、课堂作文教学现状分析
1.重视不够
“很多语文教师或者学校都把语文的基础知识作为教学的重点，课堂注重知识的记忆，很多时候直接把语文作文课堂作为语文知识的讲解课堂，完全忽视了作文教学的重要性。”他们对课堂作文的意义没有一个较为清晰的认识，认为作文就是灵感的产物，在规定时间内硬把“灵感”逼出来是一种很荒谬的想法。
2.准备不足
只有充足的储备才能有效的输出。现如今很多的初中生平均每天的阅读时间都不到半小时，这样的阅读储备怎么能够满足写作的需求呢？我们提倡的是不打无把握之仗，在贫瘠的土壤中怎么可能盛开健硕之花！
3.畏惧思想
根据调查，34.78%的初中生对于课堂作文的态度是退缩的，这其中应该不乏平日成绩较好的学生。为什么会有这种情况出现呢？还是潜意识中的那种“畏难”思想作祟导致的。没有思想的引导，行为的有效性将是一句空谈。
二、习作教学的策略
从教多年，一直从事语文教学工作，天天与文字做游戏，如何教学生识字，如何造句，如何品读文章，又如何教他们写作。一路走来，甘苦颇多，许多感悟静下心来慢慢品悟，学生学习语文最大的困难，我认为莫过于阅读和写作，尤以写作为重。结合具体教学和自己的感悟，我认为作文教学贵在于如下几个方面：
1.读书是写作之源
宋朱熹有诗云：问渠那得清如许，为有源头活水来。巧妇难为无米之炊，这是妇孺皆知的俗语。
要写作，没有题材怎么写？要写作，没有内容又怎么写？书就是很好的写作源泉，我们要指导学生学会读书，喜欢读书，在读的过程中让他们去发现素材，寻找可写之物。
首先，我们应该先指导学生认真阅读手中的语文教材。现行初中语文教材每册都选录了二十多篇课文，这些课文都是经过许多专家反复论证的，最好的活生生的学习范本。有了它，学生就有了写作的资源，因此，教师在教学过程中，一定要充分发挥教材的作用，指导学生认真学习，让教材成为学生写作的第一桶金。其次，还要鼓励学生多读课外书，中外名著自然是最好的营养，结合学生实际，我们应该有目的的，有计划的指导他们去读。再就是多读一些有关时事的美文，来扩大学生的视野。
2.练习是提升之本
光说不练是假把式，写文章只凭空想不练习，那是空谈。学生只有在练习当中才能检验自己，发现问题，通过改正，得到不断提升。老师在这一过程中，一定要当好学生的指路人，关键时候要一语点破梦中人。如何选材，如何布局，如何开头、结尾等等。这些老师一定要悉心指点，让他们明白，在写作时怎么处理才是最恰当的。七年级教材中杨绛先生的《老王》，李森祥的《台阶》，这些文章都是写人的最好的范本。老师在教学中若能抓住文中的关键之处加以指点，我认为这对学生学习写人的文章是最好的榜样。朱自清先生那段精彩的买橘子的背影，给我们留下的不仅是一位慈父的形象，还有就是他遣词造句的深功，这些细节的刻画，教学过程中我们都应该精心指导，让学生去细细品味，对他们的写作都是大有裨益的。当然前面我也谈到选入教材中的每篇课文，那都是经过专家反复论证了的好范本，不同题材的文章，老师抓住其不同的特点进行指导，那就是对学生最好的、最直接的写作技巧的点拨。
3.关注学生的生活，关注时代的发展
虽然我们不是为考试而写作，但作文题目总与社会、生活有关，这就要求我们关心社会，注意人格修养，懂得观察生活。所以在作文教学中，我们非常重视鼓励学生积极投入生活,深入生活，再现生活。指导学生在社会生活中要多观察、多思考，多关注现实，多听听广播，多看看报纸，做一个生活的有心人，对生活中的现象、问题，要有属于自己的观点、判断，要做一个正直的人、高尚的人，有理想、有抱负的人，告诉学生只有激情之手，才能写出富有激情的篇章。
总而言之，学生写作能力的提高不是一朝一夕的事情，我们要改变传统写作教学的模式，使写作课变为学生经历写作的过程、丰富写作的感受、感悟写作的规律、获得写作的经验，帮助学生真正实现写作能力的提高。人的智慧是无穷的，不同的人，肯定会有不同的方法。以上仅仅是我个人对初中习作教学的一些肤浅认识，不足之处，还请大家批评指正！
参考文献：
[1]董国盛.浅谈初中语文写作存在的问题及对策[J].现代语文（教学研究版），2015（06）
[2]廖美娣.情景教学在初中语文写作教学中的应用评价[J].作文成功之路（上），2015（11）