【摘要】：
本文围绕如何提高小学生中年级作文水平，针对目前小学课堂作文教学费时低效的现状进行探讨，以“趣味六字练笔法”归结个人作文教学实践经验，从“编”、“续”、“换”、“扩”、“仿”、“合”六个方面展开例谈。
【关键词】：
中年级 课堂教学 趣味 练笔 作文水平 持续提高
【正文】：
读写结合，既是传统语文教学的一个宝贵经验，也是当前语文课程改革中一个重要的研究方向。它对改善课堂阅读教学质量，提升学生语文素养有着不可低估的作用和影响。
面对小学三年级学生，本人以《小学语文新课程标准》为指导，在一个学期的语文课堂教学中以“趣味六字练笔法” 尝试提高处于小学过渡阶段的中年级学生作文水平，收到了良好的效果。
所谓“趣味六字练笔法”的“六字”指的是“编”、“续”、“换”、“扩”、“仿”、“合”。这种练笔法的前提是能够激发起学生习作兴趣。
那么，在具体的课堂教学实践过程中，我们该如何实现阅读成果向写作能力的转化呢？
一、“编”
我们都知道兴趣是最好的老师，只要带着兴趣去做一件事，结果往往超出想象。《七颗钻石》这篇课文教学即将结束之际，我与学生们重温了童话故事中的角色与重要的物件，在黑板罗列出“旱灾”、“小姑娘”、“母亲”、“水罐”，引导学生了解童话写作的一点基本常识后，由学生自由发挥想像试写一个简单的童话故事并规定内容与原文不能相符。三十分钟的即堂“课文角色新编”创作后，学生们分享着自己的想像故事，其中一篇比原文更具感染力的的作品被大家公认为最佳作品。这样的一堂练笔课，以学生易于接受的形式将他们初次领进了童话殿堂。
二、“续”。
能够将一件事继续完成，可以让一段情延续不断，需要学生用心领悟，需要学生创意经营。
课文中往往有许多 “空白点”，或者有些“概写”之处，用笔把空白点“补”出来，把概写的地方“具体”起来，就是想象练笔，也就是我们所说的“续写”。在公开课《可贵的沉默》教学中，我引导学生结合上下文理解“沉默了足足一分钟”的可贵之处时。我没有直接让学生去谈“可贵”，而是让他们续写“我和孩子们一起沉默着……”这句话省略号所隐含的内容，让他们描写文中学生和老师在这一分钟的心理活动。在这次续写练笔中，学生结合课文感受着文中同学和老师的内心世界，水到渠成地理解了文中“极为珍贵的东西”的含义，初步掌握了人物心理描写的方法，可谓“一举三得”。这次连笔不但没有耽误教学时间，而且提高了课堂效率，打破了问答式教学的沉闷。
三、“换”。
替换源于理解，替换重于比较。
将经典范文片段换上自己的语言，对学生来说是一种文本的解读，一种思维的挑战，是一次能力的较量。
《太阳是大家的》是一首现代诗。其中第二节诗句特点鲜明，学生通过动情入境的朗读体会到“洒”、“拔”、“陪”、“扬”四个动词的妙用，明确这一节的每一行诗句分别用一个动词表现太阳在一天中所做的某些好事，便开始按老师要求保留这一节第一行“一天中太阳做了多少好事”之外，用此方法描写太阳所做的其他事，替换这一节诗的其它诗句，并规定行数在四至八行之间。学生面对新的挑战，在心中有法的基础上过了一回“诗人瘾”。看到一个个被评价为“小诗人”的孩子们的脸上洋溢出的难得的自信笑容，让我意识到语文课堂上需要培养学生的自信。
四、“扩”。
在阅读教学中就地取材进行扩写训练是提高学生语文素养的方式和手段，其中扩句和扩写一段话是简便易行的扩写形式。
如《一个小村庄的故事》这篇课文的一处概括描写被我用于扩写练笔，为课堂教学增色不少。作者通过“森林郁郁葱葱”、“河水清澈见底”、“天空湛蓝深远”、“空气清新甜润”四个方面表现这个“美丽的小村庄”。为了让学生深入体会小村庄的美丽，我在引导学生诵读体会的基础上，要求学生以分号作为间隔，在四个四字词语“郁郁葱葱”、“清澈见底”、“湛蓝深远”、“清新甜润”后面扩写“森林”、“河水”、“天空”、“空气”的美丽。于是，创意的文字尽显课堂。
五、“仿”。
阅读教学的课文中有很多仿写的素材，“排比”句式，段落的结构方式，想象练笔，所思所悟所感，“单元主题” 练笔等等都可以信手掂来，为仿写所用。
如《全神贯注》课文第二段是写罗丹把朋友“撇在一边”，只顾修改作品的事，教师可以据此设计练笔，让学生写写老师或者父母亲的某一次“做事”经过；《鱼游到了纸上》一文描写那位青年人画画的一段描写，可以引导学生从“总分”结构、排比句式两个方面进行模仿。
其实每一册语文教材各单元的课文无非反复安排内容不断充实、文笔更加精彩的关于人、事、景、物的篇章，其中不乏蕴含各种写作技法的文词兼美的文段。作为语文教师应该将教材为学生写作能力培养所用，循序渐进地在读写结合中提高学生的作文水平。
六、“合”。
“合”就是综合运用的意思。综合运用是对上述“编”、“续”、“换”、“扩”、“仿”所培养能力的锻炼与展示，是对学生作文整体水平的检验与促进。
以上仅仅是本人在小学中年级作文教学过程中的点滴体会。之所以我对练笔情有独钟，就某种程度而言，“六字练笔法”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练，它融阅读教学、真实生活为一体。以语文教材为范本，以课堂教学为渠道，使用起来既灵活方便，又较少占用学生的课余时间，更能避免学生抄袭课外读物。
读写结合，即堂指导，“六字练笔法”有效地促进了学生作文水平的持续提高。
【参考文献】：
[1]《小学语文新课程标准》
[2]《语文》人民教育出版社。
[3]《小学语文教师》上海教育出版社。