摘 要：随着新课改进程的逐步推进，教学形式也在发生不断的变化，小学教育作为整体教育中重要的部分，其对一个人的成长和成才具有较为显著的影响。小学阶段的数学学科更是一门非常重要的学科，所以在教学过程中应采取有效且创新的教学方式，令小学生学到更多知识。数形结合的教学方式就是现今比较常用的方式，将课堂的教学与数形结合进行融合，可在一定程度上填补传统教学方式的缺陷。对此，本文主要从数形结合思想渗透在小学数学教学中的策略出发，简要分析了其在教学中发挥的重要性，以期促进小学生数学成绩的提高。
关键词：新课标；数形结合思想；小学数学教学；重要性
数形结合的教学方式主要是指在数学教学中将数字与图形进行结合。图形与数字本身为对应关系，将这种关系运用到数学中，就是转换位置、图形、数量与数字之间的关系，而后达到复杂变简单、抽象变直观的目的，这种方式主要可以帮助学生完成分析、理解和解决问题等行为。对小学生来说，相比枯燥且单调的文字或数字，其更加喜欢直观且容易理解的图形，所以将数形结合思维运用到数学教学中，对小学生来说百利而无一害。就此情况，本文主要立足于数形结合思想的数学教学方式，对其重要性进行了分析和探讨。
一、降低了理解数学知识的难度
在新课标的教育背景下，将数形结合思想渗透到数学教学中，在一定程度上可以降低理解数学知识的难度。在教学的过程中，教师利用图形将相关的数学知识呈现出来，变抽象为直观和简单，可以令学生对问题进行充分的理解，进而加深其对数学知识的体会[1]。例如，在导入《两位数乘一位数的笔算乘法》一课时，教师可先列举几张关于口算的卡片：“4×2＝？6×2＝？20×2＝？”而后令学生进行口算；而后还可引导学生们进行图片的观察，而后根据图片内容导出利用乘法对数学问题进行解决的方式。因现今正处于高科技时代，所以可以借助网络的力量，通过播放视频等方式将数学知识清晰化地展示在学生面前。这种方式可引导学生积极参与，提高其兴趣，而后快速融入课堂之中，通过这样的方式，学生们可以学会独立思考以及共同合作，了解计算方式的多样化，进而提高自身逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、使学生们的数学空间思维能力得到培养
在实际的数学教学阶段，形式化的教学方式并不可取，所以利用数形结合的方式带动学生解题积极性，可以充分提高学生们的逻辑思维能力。在进行教学的过程中，还应结合实际情况，利用数学计算对相关几何图形的问题进行解答，令小学生的空间思维能力得以提高。例如，在进行《初步认识锐角和钝角》的学习时，教师可以将制作好的课件进行展示，令学生拿出准备好的三角尺，将其与书中的直角进行比较，而后讲述自己的发现。
通过这样的方式，可以培养学生们动手操作的能力，而后激发其对数学知识的兴趣和探究欲，在这样的课堂活动中，学生可以更加简单且直观地了解到直角、锐角以及钝角的特征，还可形成空间观念，对小学生逻辑能力和想象力的培养都有一定的重要性。
三、将数学概念及知识具象化
数学本身就属于较为抽象的科目，小学生之所以对数学不感兴趣，不仅是因为其枯燥且乏味的题目，还因为这些题目较为抽象，小学生无法理解，此时如果教师采取程式化的教学模式对其进行重复的教学，只会引起学生的逆反心理，进而更加厌烦数学。因此，教师们应考虑到这种情况，通过数形结合的思想，将数学知识具象化[2]。例如，在进行《分数的基本性质》一课教学时，教师可将学生们进行分组，为每组分发一个已经准备好的“圆形纸板”，圆形纸板上需涂上代表分割的阴影，这些道具需大小一致，而后令学生们观察和动手，将圆形分成多个部分，而后通过这些介绍分数的概念。通过这种方式可以令学生们更快速的了解数学知识，掌握难懂的抽象问题。这样动手操作的方式对教师来说也有一定益处，其可以与学生进行充分交流，而后了解其学习的情况，以方便进行下一步教学。
四、数形结合思想的应用意义
数形结合思想有利于提高抽象知识记忆，现今的小学生所掌握的知识大都来自现实客观事物，这些都便于理解且较为直观。但在数学课本中，有些知识并非完全直观，尤其是现在的课本知识难度逐步加大，所以很多知识更加趋于抽象化，学生在理解时存在诸多问题。而数形结合的方式正可以帮助学生解决这一问题，在此过程中，学生可轻松掌握新知识，并提高记忆，达到较为客观的学习效果。
另外，其还有助于提高学生解题能力，数形结合的教学方法可在一定程度上将题目难度降低，学生利用此方法可快速解题，并找到新的思路，进而提高解题能力。
结束语：
总而言之，小学数学对小学生来说属于较为晦涩难懂的科目，所以在教学过程中更应采取合适的方式。在新课标教育背景下，将数形结合思想渗透到小学数学教学中，对小学生的数学能力提高具有重要意义。
参考文献：
[1]戴志青.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].神州,2020,(9):218.
[2]潘从光.数形结合思想在小学数学教学中的实践应用[J].学周刊,2020,12(12):116-117.