摘要：对于小学一年级学生而言，在开展语文教学之中，应更加关注学生学习基础和学习习惯的养成，以此为学生后期学习打下良好的学习基础，从而形成正确的学习思路。所以在小学一年级语文教学之中，应通过对学生阅读能力的培养，让学生能够在语文阅读之中强化对综合知识点内容的运用，以熟悉相关学习节奏，并将学习内容成功的转化为自己的语言知识体系，强化小学生语文核心素养。本文主要分析研究在小学一年级语文教学之中，如何构建多样化教学方法，培养学生形成良好的语文阅读能力，增强小学生对语文知识点内容的理解水平。
关键词：语文教学;小学一年级;阅读能力
由于一年级学生自身性格和学习方式的不同，所以在小学一年级语文教学之中，语文教师应尊重学生差异化、个性化，通过合理的教学转变和改善来引导学生开展主动性学习，从而在阅读教学之中去帮助学生更好的体会文字内容所展现的情感，让学生更具有深刻性的学习和理解，所学习的知识点内容，培养学生形成良好的阅读能力，增强自主学习意识，提升小学生语文学科核心素养。
一、一年级语文教学中阅读能力培养的现状
1.缺乏自主阅读的好习惯
一年级是学生从幼儿园踏入小学的最主要阶段，在许多学习思想和学习习惯上，小学一年级学生并没有适应学校的学习节奏，而且总会抱着一种幼儿园学习的态度，经常不负责任。所以当小学一年级学生刚刚踏入学习课堂之时，并没有进行过系统性的科学引导，从而自身控制能力和判别能力较差，无法形成良好的学习习惯和自主学习意识。在传统应试教育理念之中，大部分一年级教师所开展的教学活动，都以教材内容和教师自身理解水平为主，不会去思考每一个学生学习个性和学习特点。而开展的统一式教学，也必然会使得许多刚步入小学阶段的学生产生不适应的状态，过分依赖教师而形成了被动式学习模式，影响了学习有效性的提升。
2.语文教学形式单一
在传统小学一年级语文教学过程中，小学语文教师所采取的教学模式主要以填鸭式和机械式为主，在课堂之中由教师占据主体地位，对学生进行相关教学内容的引导，而小学语文教师的教学重点也放在了提升学生学习效率和学习成绩之上，忽视了小学生在学习之中对学习内容的体验感，使得许多一年级小学生在刚刚步入小学阶段会产生了学习不适应的状态，学习之中越拉越远而形成了学习抵触心理。对于这种情况而言，小学语文教师应尽可能转变教学思想，通过以学生为主体的教学理念来创设多样化教学内容，满足不同学生的学习需求。增强一年级学生在语文阅读过程中自主意识和自主行为的产生，形成良好的阅读习惯，提升小学生语文阅读能力。
二、小学一年级语文教学中如何培养学生阅读能力
1一年级语文教学中结合阅读和看图训练
在一年级语文课堂教学之中，小学语文教师应尽可能结合阅读和看图训练，来完善对学生阅读能力的培养需求，在课文进行讲解之前，小学语文教师应要求学生通过看图方式对所看到的内容进行阐述，以此在进行正文讲解之中，能够更好的帮助学生提升阅读理解水平，并在特定的环境之中能够具备一个基础的语言表达能力。
比如，在一年级语文课堂讲解《春夏秋冬》课文时，教师便首先可以要求学生认真观看教材中的插图，并让他们描述四季不同的自然景象，然后对身边四季景色与教材中的景观展开对比。通过组织这种活动，既锻炼了小学生的观察能力，又培养了他们口头表达语言的能力，即结合阅读和看图训练的方法，能有效培养学生的语文阅读能力，并使其进入佳境。
2一年级语文教学中加强阅读和思维训练的整合
在一年级语文阅读教学之中，不单单要关注学生在阅读中对文字内容的理解，还应该强调学生在阅读之中对文章所包含深刻含义的理解，以此增强学生阅读能力和理解能力，所以小学语文教师在开展阅读训练之中，应通过对学生阅读思维的训练，让学生能够加强对阅读内容的理解，在不同思维训练之中更好的强化小学生语文阅读核心素养水平。
比如，在一年级语文《春雨的色彩》这一课文的讲解中，教师可以将主动权交给学生，让他们在阅读之前散发思维去想“春雨到底是什么颜色的”，让学生畅所欲言后再让他们去阅读课文，相信他们此时会对课文有进一步的理解和体会。
3一年级语文教学中加强阅读与说话训练的整合
在小学语文阅读教学之中合理化培养小学生形成良好的语言表达能力，能够在阅读之中强化对阅读内容的个性化理解，以此帮助小学生在课堂之中进行活跃提问，以促进阅读理解与语言表达相关内容的整合。毕竟对于小学语文学科教学而言，阅读与表达两者是必不可少的教学内容，通过对语言表达能力的训练，其实也是对学生阅读水平的提升。
比如，在一年级语文《小壁虎借尾巴》这一课文中，教师就可以安排小组进行表演，让学生以自己的理解来表达出小壁虎的情感。通过集体表演和讨论的形式，学生不仅可以锻炼自身的勇气和胆量，还可以训练自我表达能力，同时教师还可以检验学生是否抓住了课文的情感和含义。
参考文献：
[1]陈纯纯.阅读理解策略教学对小学生阅读理解能力及后设认知之影响[D].华东师范大学，2012.
[2]李建珍.农村小学一、二年级语文课内阅读教学研究[D].广西师范大学，2016.