摘要：网络环境的变化对于教学工作有着直接影响，探寻适宜的应用方式将有助于教学质量的提升。文章以网络环境中小学语文阅读教学的探讨为切入点，既分析了其优势所在，又提出了借助网络媒体做好课前预习工作、以互联网为桥梁做好课内外的阅读延伸工作以及培养学生基本的信息搜集与处理能力三项措施，旨在对日常教学有所帮助。
关键词：网络环境；小学语文；阅读教学；
在网络环境下对教学工作进行深入探讨是时代发展的客观要求，特别是在小学语文阅读教学中，若能充分发挥互联网在信息搜集等方面的显著优势，不仅可以扩展学生的阅读范围，也能够为其提供更具针对性的阅读素材，使得阅读效率得到大幅提升。但在日常教学中，由于在教学方式上有所不当，造成实际效果与既定教学目标之间存在着一定差距，因而对此加以探究便显得十分重要。
一、网络与小学语文阅读教育教学相结合的优势
（一）吸引学生阅读兴趣
小学生成长于信息化时代，使用计算机与多媒体设备已经成为了生活中的一部分，因而若能将语文阅读教学与网络紧密结合起来，不仅更加贴合学生的实际需求，也对学生的阅读启蒙大有裨益。而网络环境中极具渲染力的表现方式，使得阅读不再单调乏味，从而大大增强了学生的阅读兴趣。
（二）锻炼学生阅读能力
小学阶段的语文阅读教学对于学生阅读能力的养成至关重要。在传统模式下，阅读大多局限于文字形式，虽然偶有插图，但整体来看信息量仍相对较少。但网络环境中的阅读则大不相同，有了视频语音的辅助，学生能够得到多方位的感官体验，对其阅读理解能力的锻炼效果自然会有所提升。
二、借助网络媒体做好课前预习工作
小学语文阅读是一项系统性的教学工作，只有实现各个环节之间的紧密衔接，才能够保证最终的教学质量。特别是在课前预习阶段，教师应充分发挥网络媒体的积极作用，同步提升预习效果与学习自主性。
小阅语文阅读课程开课之前老师需要引导学生提前做好课前准备，让学生提前预习后续课程学习内容，在预习过程中学生明确自己需要阅读的资料，并且对下节课老师所讲的内容有一个大致了解。在网络环境下进行阅读教学，通过有效预习避免网络上其他因素对学生学习的干扰，让学生在阅读学习中集中精力。除此之外，课前开展阅读教学预习，在实际教学过程中可以保证流畅性，有利于提升小学语文阅读教学的效果。因此，老师要督促学生及时做好课前准备，例如，在学习部编版小学语文教材五年级下册第四单元古诗三首第2课时《送元二使安西》时，教师需要借助网络，去查找收集一些符合诗意的图片以及相关的材料等。这样透过这些材料，学生就会进一步了解下节课的课堂内容。此外还可以提前设置预习问题，比如：诗人在写这首诗时所处的环境是什么？整首诗主要表现诗人哪些情感？根据设定问题让学生预习更具针对性，在网络环境下学生不会自己解决的问题可以上网查询，自己努力获取的答案学生记忆比较深刻，增强学生对阅读内容的理解。
三、以互联网为桥梁做好课内外的阅读延伸工作
课内阅读与课外阅读之间的脱节现象是制约教学质量进一步提升的重要原因，而合理利用互联网在信息收集与传播等方面的天然优势，将成为解决这一难题的有效途径。教师在完善课堂教学内容的同时，也应加强对课外阅读模式的探索，以此来打造出课内外一体化的教学模式。指导学生学会课内外的迁移，选择合适的阅读资料科学阅读，在实践中养成好习惯，让学生学会独立阅读获取知识。
比如在学部编版二年级下册第三单元识字1中《神州谣》讲解结東之后，很多学生会对文章中提到的“黄河”“长江”“台湾”“珠峰”等事物产生浓厚的兴趣，文章中的简短歌颂已经不能满足他们的好奇心以及阅读欲望，为此，教师可以在课本教学中进行及时的引导，在课堂知识讲解过程中逐渐向外拓展延伸，在阅读教学中与社会生活相互连接，从多方面进行补充，让小学生获取更多的知识，进而利用互联网实现自我阅读扩展。在阅读教学中组织学生开展读书会，在“故事会”活动中让学生积极发言，讲解自己看过的课外读物，让学生以自己的理解对课外阅读故事进行总结，故事会课外读物故事若是多个学生阅读过也可以进行分角色表演，这样使得课堂阅读教学充满乐趣。除此之外还可以组织“佳作欣赏会”，可以由老师整理优质的材料利用影音进行欣赏，也可以师生互动进行配阅读，在课堂教学中发挥影音设备的作用，让学生在阅读教学中获得更好的享受，让学生的阅读学习欲望进一步增强。还可以让学生写读书心得，通过阅读获得启发，在写作过程中提升能力，同时进一步增加阅读兴趣。
四、培养学生基本的信息搜集与处理能力
网络环境的复杂性是客观存在的，而小学生由于认知能力尚处于初步发展阶段，这便要求教师应重视对信息搜集与处理能力的培养。只有当学生在网络环境中感到轻松自如的时候，才能够体会到阅读的魅力所在。
例如，在开展自主阅读学习的过程中，如何帮助学生快速掌握信息搜素工具就成为了首要任务，教师需对以下两点多加注意。其一，讲解泛用型搜素方式。类似百度搜索、搜狗搜索以及谷歌搜索等应用程序，能够根据输入内容在短时间为学生提供大量的相关信息，使得学生的阅读半径得到大幅扩展。其二，介绍专业型阅读平台。比如说百度文库、知网以及万方等网站，不仅可以提供较为精准的阅读材料，也有助于学生养成精细阅读的良好习惯。网络环境的变化对于小学语文阅读教学的影响是多方面的，教师应着重培养学生基本的信息搜集与处理能力，以此来避免学生被纷繁杂乱的信息所干扰，使其能够在网络中快速获取有用素材，最终实现阅读能力的全面强化。
总结
综上所述，在网络环境下对小学语文阅读教学进行探讨绝不能泛泛而谈，而是需要充分了解将网络应用其中所能够产生的巨大优势，并以此为基础进行教学方式的优化组合，在丰富教学元素的同时，也能够扩展阅读教学的覆盖范围，使得学生的阅读能力得到全面提升。教师应对阅读教学中的各个环节加以细化调整，重视对学生基本阅读能力的培养，引导学生形成正确高效的阅读习惯，从而真正实现小学语文阅读教学与网络环境的紧密衔接。
参考文献：
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