摘要：随着社会的发展，在小学语文的教学里，关于写作这方面已经不单单是简单的写作，而是开发学生们大脑的想象力和创造力的特别课程。针对小学的写作教学，我们要着重的去开发孩子们的创造性思维然后进行针对性的培养，从而可以全面的提高他们的写作水平。这篇文章对小学语文作文教学中学生创造性思维的培养进行了阐述。
关键词：小学语文作文；培养创造性思维；教学方法；
前言：
在当今的语文教学里，如何激发和引导学生们的写作创造能力是一项很大的学问。其实有很多小学生在面对写作这一块儿都会有一些畏首畏尾，他们经常会提笔不知道从何写起。这种思维下完成的写作内容不会生动形象，会让人觉得内容没有创造力。为了避免这种情况的发生，小学语文作文教学中对学生创造性思维的培养成为了写作中最重要的一环。
一、引导学生丰富作文写作题材
我们从小学语文教学的日常情况来看，如果想对学生的写作能力、创造性思维进行培养，我们要先学会对他们写作方向进行一个引导，这样才可以让他们所涉猎的写作范围更丰富。其实这种做法可以很快的将他们的思维打开，让眼前写作的方向更加清晰。那么如何有效的对学生们的写作题材进行丰富和引导呢？应该从下面两点进行入手。第一点：作为一个小学的语文老师，在日常生活中可以多提醒学生注意留心观察身边的人、事、物，然后每周都组织一个班会大家一起讨论和分享他们所留心的事物，看看在生活中他们的内心情况，这样会获得很多写作题材。第二点：我们可以根据已完成的教学内容来为孩子们留一道作文写作的作业，首先写作将字数控制的少一些，这样学生们就不会为此感到有压力，其次要着重于作文的质量，尽量让语句优美、连贯、通顺，然后老师进行打分和评价，让孩子们都有一颗好胜心。这两种方式都可以培养学生们的创造性思维。
二、展开丰富合理的联想
其实在小学生的世界里，他们正是天真烂漫的时候，这个阶段的学生都会有天马行空的想象力，如果老师能够有效的进行引导，则可以很好的帮助他们对接下来的想象进行铺垫。一个比较感性的题材其实是想象力的前提，我们可以对学生们的注意力进行引导。例如，让孩子们对柳絮进行仔细观察的时候，老师可以运用比喻的方法对学生们的思维进行一个发散性的引导，可以问问学生们：同学们，柳絮接下来会飘向哪里？这个时候老师可以吹一吹柳絮让它从学生们的头上飘过。一些有启发的同学就会回答出来各种各样的答案，有的会说：“柳絮会飘向四面八方”，有的会说：“柳絮会将自己奉献给校园的各个角落。”等等，这样的方式就飞快的引导他们想象力，这也对以后的写作效率和质量有所提高。
三、提高作文教学的实践性
如何提高作文教学的实践性？首先：我认为作文的写作内容其实都是来自我们的生活，我们将生活的点点滴滴撰写在我们的世界里，这是在记录生活也是在升华自己的生活。
如果让学生们在开始写作和创作之前对生活有所了解和感性的认知，则会很好的刺激到他们的创造思维，这也可以明确作文内容和方向。由此可见，老师在教导写作前，可以制定具体的内容和范围，然后让他们针对此次的内容进行收集材料，学生们也有足够的时间去观察。比如，老师可以在课余时间让学生们在校园里对优美的花花草草进行观察和拍照，只有亲身体会到了才能激发他们无穷的想象力和创造性的思维，这种切身的感受可以让他们在写作的时候一起融入到他们的文采之下。其次：要多多体现生活的状态。老师在教学里可以结合多媒体来进行展示和一些特定情境的设立，这种方法可以很好的将未知的画面呈现出，学生们仿佛身临其境，感同身受。这种方式可以让他们充分理解作文和生活的关联性，并且激发其写作的兴趣。最后一点：让学生们注重在放学后的观察。其实在课堂的时间是不够的，归根结底还是需要对自身生活的结合然后将其和作文关联起来，一点点的将课后的生活学习进行拓展。
四、改变评价方法来培养学生创造性思维
在传统的作文里，往往是由老师一个人将班级所有人的作文进行点评的，这种方法经过多年的经验和实践是非常浪费时间的，这也不利于创造性思维的培养。所以大部分的小学语文老师要改变今后的作文评价方式。经过实际工作和考察，要想改变传统的作文评价重点是应该让学生和学生互评然后老师在次评价。就是当学生们完成写作之后由同桌或是小组来互相给与评价，然后老师再次结合作文的内容和评语进行评价，这样不仅有利于让同学之间了解彼此的写作方式还可以进一步的培养他们的写作思维和能力，在这种方式下，老师的工作也减少了，也能为之后的培养思维任务打下基础。
五、采取多种作文形式开展教学
如何开展多种作文形式的教学。第一点，要针对学生的思维进行发散性的训练。如果想要对学生的创造性思维进行培养，首先想到的就是要强化发散性思维。这种方式可以运动多个角度来对作文的题目进行一个合理的分析。这可以有效的培养发散思维的能力。第二点，要引导每个学生在标题立意这方面要找到多个角度，这样才能在写作延伸出多个方向。第三点，多与学生交流进行选题选材，老师可以根据不同角度和立场进行选择题材，这可以加强他们的聚合思维。可以让学生们多多观察家乡的变化，家乡的房子，家乡的道路等等。
结束语
总的来说，小学的写作能力是一个上升期，如何培养语文作文教学中的创造性思维是如今教学体系中重要的环节。在这个阶段的孩子们是非常具有想象力和发散性思维的。用传统的方式对小学生作为进行评价已经跟不上这个社会的步伐。教师在今后的写作教学中要结合生活，引导学生们丰富他们的写作题材，提高洞察力，让培养学生们的创造性思维更加多元化。在实际的教学理念中，要展开学生们的想象，不仅在课上给与孩子们帮助，还要在课后利用空余时间和学生们一起对身边的人和事留心观察，这样才能够对学生创造性思维进行更好的培养。
参考文献
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