摘要：近年来，随着我国教育改革的不断深入，初中语文教学有了实质性的改变。不仅要求学生可以有效地掌握语文教学内容，还要培养学生中华民族的传统文化。这一举措给广大教师带来了新的要求，本文主要阐述关于初中语文古诗词“情景化”教学策略研究，并结合实践经验提出有效策略，以供参考。
关键词：初中语文教学；古诗词教学；情境教学；应用与分析
前言：语文古诗词是我国古代文学留下的宝贵财富，在语文教学中充分利用古诗词教学，不仅可提高学生文字常识，也是提高学生文学素养、文章审美的有效途径，进而推动初中生语文核心素养加快形成。因此，初中语文教师应采取多元化的教学方式，全面激发学生对古诗学习的兴趣，促使学生在阅读中得到思想启迪。
一、现阶段初中语文古诗词教学存在的问题
语文古诗词在初中语文教学中存在一定的抽象性，学生思维能力较为薄弱，导致学生在阅读中无法深刻理解。据笔者不完整统计，现阶段广大语文教师过于注重培养学生语文成绩，进而忽略了古诗词的重要性，在讲授关于古诗词的教学中，也仅是通过让学生阅读，注释等传统的教学方式进行教学，促使学生被动接受教学知识，不仅无法符合新课改学生为主体的思想，也导致学生无法有效地获取古诗词内容精髓，促使学生失去学习古诗词自信心，导致语文教学质量严重下降。因此，教师应采取针对性教学措施，全面改善这一现象，不断提高自身教学措施，激发学生对古诗词学习兴趣，让学生在阅读中升华个人情感，为日后写作积累一定的文学素材。
二、初中语文古诗词教学的有效措施
为了加强初中生对语文古诗词教学的兴趣，全面调动学生的积极性，积极自主参与教学内容，教师应结合现代教学思想，充分利用情境教学，为学生构建丰富有趣的教学课堂，引导学生在阅读中加深理解，发挥古诗词最大价值。
（一）利用情境教学课堂导入，加强学生积极性
随着我国社会科技的高速发展，现阶段人们处于信息化时代，信息技术为多个领域带来了相应的便利。在古诗词教学中，文章背景与学生生活时代不符，无法引导学生从文章背景中理解古诗词内容，因此，教师应积极采用信息技术辅导教学，为学生构建丰富有趣的课堂导入，以此激发学生的积极性。
例如：在开展语文课堂教学中，当讲授《饮酒（其五）》一文时，教师就可利用信息技术，为学生构建丰富的情境教学，加深学生对文章内容的理解。文章主要描述了我国古代诗人陶渊明向往山水田园的情感，并享受归隐于此的乐趣。
在阅读的过程中，学生无法理解作者意境，对文章景色也存在一定的抽象，因此，教师就可通过多媒体技术辅导教学，构建情境教学作为课堂导入。良好的课堂导入是课堂质量的关键，教师通过多媒体技术，为学生播放山水田园风光的视频，通过音乐引导学生沉浸在美妙的画面中，促使学生产生身临其境的感觉，通过感官的刺激，激发了学生的积极性，进而告知学生，所学内容就在这美妙的情境之中，激发学生保持浓烈的求职欲望，不仅促使学生产生良好的自主性、积极性，也构建了活跃的课堂氛围，为开展后续的教学内容奠定良好的基础。在阅读过程中，学生对文章情景有了一定的了解，通过联想情景与作者情感产生共鸣，加深学生情感体验，升华个人文学素养，激发学习兴趣，全面提高课堂教学质量与效率。
（二）利用网络信息资源与教学内容整合，还原文章“情境”
在初中语文古诗词教学中，教师应积极利用可用资源，为学生构建文章“情境”，促使学生在观看中，高度内化教学内容，并激发对古诗词探索精神，保持浓烈的求知欲，从而贯彻古诗词有效教学，构建高效课堂。首先，语文教师在备课的过程中，应根据教学内容，构建情境教学，并利用网络资源与教学内容有机整合，将教学内容进行大胆的缩短与延伸，让学生对文章重点内容深度了解，并利用引导性教学问题，加强学生情境体验，进而推动学生文学素养发展，加快初中生语文核心素养的形成。
例如：在讲授三国著名军事家、政治家曹操的《观沧海》一课时，此文章借景抒情，将海上景色与自身雄心壮志巧妙结合，情感奔放的同时，文章思想却存在一定的含蓄，不仅做到了情理结合，也实现了情景交融。为了更有效地帮助学生了解文章中的情感，作者可利用多媒体技术，为学生播放曹操创作是古体诗的情境，引导学生置身与情境教学之中。通过诗中“日月之行，若初其中；星汉灿烂，若出其里。”促使学生充分感受曹操的壮志情怀、宏大的报复，犹如将大海容纳万物一般，将天下事物纳入自己手中。通过情境教学的有效措施，不仅加强了学生的情感体验，也提要也学生的人文思想，进而引导学生对文章写作手法加以关注，为学生日后写作积累文学素材，进而实现古诗文教育最大价值。
结束语：综上所述，古诗词教学是初中语文教学的难度，同时传承中华民族传统文化的重点教学，教师应注重情境教学的应用，充分激发学生积极性，引导学生自主探究，促使学生个人情感与文学素养得到全面发展，推动语文核心素养的形成。
参考文献：
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