摘要：由于受到传统应试教育理念的影响，初中语文教师在开展教学时往往更重视学生的考试成绩，忽视了对学生语文综合能力的培养，其中就包括口语交际能力。然后口语交际能力作为初中语文教学主要培养目标，对于学生的成长与发展是非常有帮助的。学生只有具备了良好的倾听与表达能力，才能够使学生在日常生活中能够具备与他人交流的基本人文素养。所以教师在教学过程中，应当大力开展口语交际活动，注重培养学生的语文口语交际能力，从而为学生实现更好地成长与发展奠定坚实的基础。
关键词:初中语文；口语交际活动；口语交际能力；培养策略
口语交际能力是当前每位社会公民所必须具备的一种关键能力，同时也是初中学生们在未来的成长与发展中能够进行良好的社交活动的主要基础。到目前由于我国初中语文教育受到应试教育的影响，致使教师没有认识到培养学生口语交际能力的重要性。另外当前初中语文教材以及课程安排方面，与提升学生口语交际能力的实际目标也没有做到有效地契合。因此，为了改善这一现状，初中语文教师必须突破传统教学模式，借助高效的教学模式以及口语交际活动来帮助学生养成良好的口语表达能力。
一、改进传统的教学理念，增强对口语交际能力培养的重视程度
在初中教学中，语文是主要考核科目。因此语文教师们往往非常重视学生书面学习成绩地提升，对于学生口语交际能力的培养则是持忽视态度。需要认识到，学生在生活实际中，随时随地都会与人进行交流互动，再加上口语交际的类型也逐渐多样化，因此不仅要求学生能够具备基本的语文素养，同时也应该掌握良好口语交际技巧。初中语文教师必须要对传统的教学理念加以改进，采用有效地手段来开展口语交际活动。本着对学生和社会负责的态度，重视口语交际教学的作用与价值，为学生未来的生活与学习打下良好的语文基础。由于教师对于学生口语交际能力培养的重视程度不足，因此也就没有对口语交际活动的开展策略进行深入的探究。作为一名人民教师，必须具备良好的口语能力与教学素质，才能够在教学过程中运用充分的知识储备引导学生锻炼口语交际能力。但目前教师缺乏口语交际教学素质，甚至一些教师普通话也不标准，这对于学生口语交际能力的提升是极为不利的。因此初中语文教师必须要加强提升自身的口语表达能力，掌握先进的口语交际教学手段，才能够有效的展开教学活动促使学生全面发展。
二、重视口语交际课堂教学，优化教学模式
口语交际作为初中语文教学的重要组成部分，在课程安排上也有专门的口语交际课程。但目前教师往往将语文口语交际教课堂教学也变成了语文教学，想要在课堂上加强学生语文基础知识的理解，这样的教学模式不利于学生全面发展。因此初中语文教师需要对教材中现有的口语交际教学内容进行认真地研究，合理安排口语交际课堂教学运用科学有效的教学活动，引导学生在口语交际活动中实现自身综合能力的全面提升。同时教师应当在课后练习中也安排一定数量的口语交际练习题，能够使学生在课下也能够锻炼其口语交际能力。教师也应当熟练的驾驭教材扩充教学内容，在开展口语交际理论教学的基础上重视实践活动的重要作用。将说话的权力转交给学生，将学生放在活动的主体位置上。
与此同时，语文教师还可以营造出科学有效的口语交际课堂氛围，使得学生可以在潜移默化中提升自身的口语交际能力。传统的语文教学，通常情况下教师是不允许学生随意发言的，但口语交际教学则刚好相反教师应当鼓励学生多说话，调动学生的口语交际积极性，进而更好地开展口语交际活动。初中语文教师在教学中还需要结合课程教学内容创造出符合学生日常生活的教学情境，能够使学生身临其境充分表现自己的内心想法，从而进行口语训练。例如可以采用辩论会的形式为学生提出开放性问题，使学生能够各抒己见表现自己心中最真实的想法，进而全面增强学生的口语表达能力
三、开展生活化的口语交际活动
初中阶段的学生有着较为充裕的课外时间。然后很多教师与家长都会选择将学生的课外时间用来学习或者是上补习班。这也就导致学生只懂得学习功课，而没有时间与机会参与口语交际训练活动，学生无法体会到口语交际的乐趣，其口语表达能力自然也就得到不增强。因此对于初中语文教师而言，需要有效利用学生的课外时间，对传统的语文教学理念加以改进，鼓励学生自由地进行表达，积极参与各种形式的生活化口语交际活动，提升自身的语文核心素养。比如说教师可以借助召开班会的契机，组织学生们参与口语交际活动。比如说可以针对当前社会上的某一热点话题，要求学生们分为正反两组进行辩论，以此来有效增强自身的口语表达能力以及逻辑思维能力。学生们对自己的观点进行据理力争，与其他学生进行辩论，在这一过程中学生与人交流互动的积极性也会得到显著地增强。在辩论环节中，教师可以充分发挥自身的指导作用，向学生们传授关于正确表达与交流的方法。
四、为学生建立科学合理的评价机制
科学研究报名教师如果在教学过程中能够采取科学的评价方式，则能够为学生起到重要的引导作用。在当前语文教学中，教师往往采用"好"或者"不好"的评价方式对学生进行评价，但是这样的评价方式却无法使学生明白自己究竟哪里好或者哪里不好。初中语文教师可以采用教师点评与学生互评相结合的评价方式，对学生的口语交际表现情况作出合理的评价，从而有效地掌握学生的学习状况，针对学生的实际情况作出有针对性地调整与优化，全面推动学生实现个性化的发展。需要认识到教师与学生的年龄阅历存在较大的差异，因此教师也可以采用学生互评的方式以学生的角度去真实的评价学生的口语交际能力。让学生更加真实看到自己的学习成果从而建立学习信心，使学生能够通过口语交际训练提升综合语文素养。
五、结语
对于初中语文教学中，口语交际能力是一项极其重要的教学内容，所以教师应当首先改变传统教学观念，提高对于语文口语交际能力培养的重视程度，通过不断的学习，首先提高教师的口语交际能力。同时采用多样化的教学方法对学生进行教学提升学生的学习兴趣，提高初中语文口语交际教学效率。
参考文献:
[1]戴晓娥.初中语文“口语交际”能力监测的构想[J].上海教育科研，2015(07).
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