摘要：随着新课改在我国教育体系内的不断深化，人们越来越重视小学语文课程的教育质量。这是因为在中华民族伟大复兴的道路上，学生对我国优秀传统文化的继承与发扬是十分重要的。而古诗词作为优秀的民族传统文化，在小学语文课程中的地位越来越重要。但是在当前的小学语文古诗词教学过程中还存在着一些问题，面对这些问题，小学语文教师需要进行反思，完善古诗词课堂教学模式，提高学生的古诗词学习能力。基于此，本文通过深入探究小学语文古诗词教学的优化策略，以期提高小学语文课程教学质量，为推动小学生的全面发展提供一些合理的参考。
关键词：小学语文；古诗词；教学策略；优化提升
诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，优秀的古诗词作品大都经历了历史的积淀与传承，记载着古代文人的思想精华。与此同时，优秀的古诗词作品蕴含着深刻的文化内涵，从字词的应用到诗句的结构上，都是学生在写作过程中的优秀范本。在小学语文教学活动中开展古诗词教学，不仅能够推动学生语文综合能力的发展，同时还能够使学生形成民族认同和文化认同，为学生今后定正确的世界观、人生观和价值观奠定良好的基础。因此，小学语文教师在教学过程中要注重古诗词文化的教学质量，根据古诗词的具体内容和小学生的学习特特点，设计出具有针对性的教学策略，以提高小学语文古诗词内容的教学质量。
一、结合现代信息技术做好导入工作
小学生在学习语文知识的过程中具有明显的兴趣导向性，对那些自己感兴趣的知识能够投入更多的精力学习。因此，小学语文教师在进行古诗词教学特别是为学生进行背景知识的介绍时，应该转变传统的古诗词教学模式，结合现代信息技术为学生介绍作品的时代背景。这样就能够凭借视听化的教学语言来吸引学生的注意力，学生色彩鲜明的教学视频和图片的吸引下，能够更为深入的理解古诗词作品的创作背景，从而提高小学语文课程古诗词内容的教学质量[1]。
以《望庐山瀑布》这首诗的教学活动为例，在课堂教学中，我首先带领学生通读了一边诗歌作品，使学生对作品中所描绘的庐山瀑布的雄伟形成直观的印象，感受作者李白飘逸的文风。接着我结合现代信息技术为学生讲解了这首诗歌的创作背景：这首诗创作于作者出游金陵（今南京）时，在进入大唐的中枢长安（今西安）前所作的一首诗歌。当时的大唐国力鼎盛，处于“开元之治”的前期，因此，在唐朝的盛世之下造就了李白飘逸的文风。在此过程中我为学生播放了庐山瀑布的视频，使学生感受作者的创作环境，在这样的介绍方式下，有效吸引了学生的注意力，激发了学生对作者李白以及这首诗歌的整体风格等背景知识的探究欲望，从而有效提升了诗歌教学的导入质量。
二、结合情境教学提高学生诗歌理解能力
在现阶段的小学语文课程教学中，有很多教师在进行古诗词内容的教学活动时，往往感觉到难以下手。这是因为古诗词与现代应用的白话文不同，学生受到年龄阶段和阅读量的限制，理解古代语言比较困难，这种不足会降低古诗词教学的质量。因此小学语文教师在开展古诗词教学的过程中，要以学生的兴趣为导向，结合小学生的实际认知能力，并且结合古诗词的主要内容，为学生创造出相应的教学情境，以帮助学生降低理解难度，调动学生学习古诗词知识的积极性。
以《回乡偶书》这篇诗歌的教学活动为例，在指导学生学习这首古诗的过程中，为了充分培养学生对古诗词知识的自主探究能力，同时为学生降低古诗词知识的理论难度，我组织学生开展了“诗歌小表演”的角色扮演活动，在开展表演活动前我首先为学生讲述了这首诗歌的创作背景：“作者贺知章之前在长安做官，后来86岁告老还乡，此时他已经离开故乡50多年了。那么大家可以想一想，50多年以后会到故乡是什么感受呢？”，然后学生以小组的形式自行设计小剧本，表演控制在3-5分钟内。学生在生活化的教学情境中纷纷开始了自己的表演：白发苍苍、弯腰驼背的老人回到了故乡；看见一群孩子在玩耍，看见了老人问：“你从哪里来的呀？”通过这样的贴近于实际生活的教学情境，使《回乡偶书》这首诗歌的内容更为通俗易懂，有效提高了学生对古诗词知识的学习质量[2]。
三、开展趣味训练激发学生内在动力
有很多小学语文教师在开展教学古诗词教学的过程中，为了提高学生的古诗词记忆能力，会要求学生对古诗词进行抄写活动。在传统的语文教学理念下，有很多教师认为通过反复抄写的活动能够加深学生对古诗词中名篇名句的记忆，但是这样的做法却忽略了学生的主体地位，学生在反复抄写的过程中会形成“古诗词知识枯燥乏味”的思想，难以产生学习古诗词知识的内在动力。因此，小学语文教师应该及时转变教育理念，通过开展趣味性课堂训练活动的方式，激发学生学习古诗词的内在动力，提高小学语文古诗词教学质量[3]。
例如，在进行《清平乐·村居》这节课的教学活动时，为了锻炼学生对古诗词的掌握能力和和学生的语言表达能力，在这节课的教学过程中我带领学生开展了“古诗文化小组竞赛”的课堂活动。在活动开始前我为学生进行了小组划分，然后将在课前准备好的带有相关试题的小卡片放在准备好的小箱子里，小箱子分成容易、一般和困难三个部分，用隔板分隔好，然后每小组轮流抽取题目卡，可自主选择简单的或困难的题目。活动采取积分制的原则，容易题目每题一分，一般题目每题三分，困难题目每题五分。最终获得高分的小组成为冠军，获得相关的奖励。通过这样的教学手段开展课堂活动，使学生在小组竞赛的过程中养成良好的语言表达能力和语文知识学习能力，拓展了学生的古诗词知识储备，从而提高了小学语文语文教学质量。
结语：
综上所述，在小学语文教材中，古诗词文化是我国民族优秀文化重要组成部分，教师在小学语文教学活动中开展古诗词知识的讲解，有利于奠定小学生的文学基础，更能够促进优秀民族文化的传承。所以小学语文教师要注重古诗词内容的重要作用，通过科学合理的教学手段，帮助学生降低理解古诗词的难度，从根本上提高学生对古诗词知识的理解能力，培养学生对于古诗词的学习热情，从而推动学生的全面发展。
参考文献：
[1].小学语文古诗词教学现存问题及策略探究[J].闫秀民.考试周刊.2019(06)
[2].素质教育背景下如何发挥小学语文古诗词教学的作用[J].卢文俊.西部素质教育.2019(05)
[3].小学语文古诗词教学设计与教学艺术的融合[J].刘裕伟.华夏教师.2018(34)